Pedagogía para las competencias ciudadanas y cátedra de la paz
Palabras clave:
pedagogía, competencias ciudadanas, catedra de la pazSinopsis
Se toma como punto de referencia, la trascendencia que la educación en valores tiene frente al proceso integral de los estudiantes, quienes emplean una serie de normas éticas y sociales para satisfacer las necesidades propias del contexto en el que desarrollan las actividades cotidianas, siendo la escuela la institución encargada de su transmisión y fortalecimiento, por medio de la praxis que se da en los diferentes espacios de aprendizaje. De ahí, la necesidad y obligatoriedad que todas las instituciones educativas de carácter público y privado tienen, para ofrecer una educación de calidad en todos los contextos del país. Por ello, la educación en valores y la cátedra de paz son variables que se encuentran estrechamente relacionadas con habilitar un espacio para el aprendizaje, la reflexión y el diálogo sobre la cultura de la paz.
Biografía del autor/a
Estudiante de Maestría en Neuropedagogía en el ámbito educativo del Centro Europeo de Postgrado, España. Licenciada en Educación Básica Primaria de la Facultad de Estudios a Distancia, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Integrante del semillero In Vestigium Ire. Grupo de Investigación SIEK - Categoría B. Docente Liceo Atelier Ingenio, Chiquinquirá.
Licenciada en Educación Básica Primaria de la Facultad de Estudios a Distancia, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Integrante Semillero In Vestigium Ire. Grupo de Investigación SIEK - Categoría B.
Doctor (c) en Educación, Cohorte XII Universidad Santo Tomás. Magíster en Educación, Especialista en Evaluación Educativa, Licenciado en Teología, Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa, Universidad
Santo Tomás. Especialista en Pedagogía y Docencia, Licenciado en Ciencias Sociales; Fundación Universitaria del Área Andina. Investigador Asociado (I) SNCTeI MinCiencias. Autor de artículos publicados en revistas indexadas y reconocidas. Ponente en eventos nacionales e internacionales. Experiencia docente de 15 años y actualmente docente e investigador de la Licenciatura en Educación
Básica Primaria de Facultad de Estudios a Distancia, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Referencias bibliográficas
Alzate, T., Puerta, A. M. y Morales, R. M. (2008). Una mediación pedagógica en educación superior en salud. El diario de campo. Revista Iberoamericana de Educación, (47). https://doi.org/10.35362/rie4742301
Arana, M. y Batista, N. (2007). La educación en valores: una propuesta pedagógica para la formación profesional. http://biblioteca.formaciondocente.com.mx/07_DesarrolloHumano/La%20Educacion%20en%20Valores.pdf
Arévalo, E., Barragán, G. N. y Penso, M. C. (2020). Los juegos tradicionales como estrategia lúdico-pedagógica para el rescate de valores en los estudiantes de 5 grado [Trabajo de Especialización, Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD]. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/33749/gnbarraganm.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ávila, A. O. y Medina, E. M. (2020). Educación ambiental y cultura de paz : aportes desde las instituciones educativas Ecológico San Francisco (Cómbita) y Técnico Agropecuario (Santa Sofía, Boyacá). [Tesis de Maestría, Universidad Santo Tomás]. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/23366
Cadena-Iñiguez, P., Rendón-Medel, R., Aguilar-Ávila, J., Salinas-Cruz, E., De la Cruz-Morales, F. y Sangerman-Jarquín, D. M. (2017). Métodos cuantitativos, métodos cualitativos o su combinación en la investigación: un acercamiento en las ciencias sociales. Revista Mexicana de Ciencias Agrícolas, 8(7).
https://doi.org/10.29312/remexca.v8i7.515
Cárdenas, A. P. y Peñalosa, D. F. (2016). Fortalecimiento en la práctica de valores para la convivencia y paz en estudiantes de quinto grado de una institución educativa de la ciudad de Bucaramanga [Tesis de Maestría, Universidad Cooperativa de Colombia]. https://repository.ucc.edu.co/items/4fd005f4-5879-441b-a29c-97427aca0543
Cárdenas, J. F. (2017). Educación para la paz: de la constitución de 1991 a la cátedra de la paz. Novum Jus, 11(1), 103-127. https://doi.org/10.14718/NovumJus.2017.11.1.4
Chaux, E., Lleras, J. y Velásquez, A. M. (2012). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula: una propuesta de integración a las áreas académicas. Ediciones Uniandes, Universidad de los Andes.
Contreras, Á. P. (2013). El fenómeno del bullying en Colombia. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 4(2), 100-114. https://doi.org/10.22335/rlct.v4i2.195
David, C-P. (2008). La guerra y la paz: enfoques contemporáneos sobre seguridad y estrategias Icaria Editorial.
Decreto 1038 de 2015. (2015, 25 de mayo). Presidencia de la República de Colombia. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=61735
Delgado, R. (Ed.). (2019). Educar para la Paz. Fundamentos para la implementación de la Cátedra de la Paz. Pontificia Universidad Javeriana.
Delors, J. (1996). Los Cuatro Pilares de la Educación. En La educación encierra un tesoro (pp. 91-103). El Correo de la Unesco.
Díez-Palomar, J. y Flecha, R. (coord.). (2010). Comunidades de aprendizaje: un proyecto de transformación social y educativa. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(1), 19-30.
Elliott, J. (2000). El cambio educativo desde la investigación-acción (3.a ed.). Ediciones Morata.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). (2019). Día para un Internet más seguro. https://www.unicef.org/es/comunicados-prensa/d%C3%ADa-para-un-internet-m%C3%A1s-seguro-unicef-pide-que-se-tomen-medidas-conjuntas-para
Galindo, M. L. y Ruiz, M. Y. (2018). La responsabilidad social del docente para la construcción de la paz. Rastros y Rostros del Saber, 3(4), 57-65.
García, G. O. y González, C. A. (2014). Competencias ciudadanas: consideraciones desde el concepto de ciudadanía. Plumilla Educativa, 373-395. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.13.416.2014
Gómez, L. E., Rodríguez, R. E. y Yate, C. (2015). La lúdica como estrategia pedagógica para rescatar los valores del respeto, tolerancia, diálogo y honestidad, en la institución educativa Claraval Chuscales, sede Chuscales [Trabajo de Especialización, Fundación Universitaria Los Libertadores]. https://repository.libertadores.edu.co/handle/11371/136.
Gros, B. y Contreras, D. (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Iberoamericana de Educación, (42), 103-125. https://doi.org/10.35362/rie420764
Hernández, J. K. (2016). Los valores y la convivencia, una tarea significativa en la vida escolar. Rastros y Rostros del Saber, 1(1), 89-100.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Hernández-Sampieri, R. y Mendoza, C. P. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education.
Jiménez, F. (2009). Hacia un paradigma pacífico: la paz neutra. Convergencia, Revista de Ciencias Sociales, 16, 141-189.
Jiménez, Y. (2021, 4 de noviembre). Violencia y acoso escolar, un fenómeno que sigue presente en las aulas. Radio Nacional de Colombia. https://www.radionacional.co/actualidad/educacion/contrarrestar-violencia-y-acoso-escolar-una-tarea-pendiente
Jojoa-Patiño, J. K. (2016). Cátedra de paz: un compromiso con la educación en derechos humanos. Nova et Vetera, 25, 87-98. https://doi.org/10.22431/25005103.40
Ley 1732 de 2014. (2014, 01 de septiembre). Congreso de la República de Colombia. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=59313
Malpica, M. (1996). El punto de vista pedagógico. En Argüelles, A. Competencia laboral y educación basada en normas de competencia (p. 54). SEP-Limusa.
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2004a). Estándares Básicos de Competencias. Ciencias Sociales: Formar en ciencias: ¡el desafío! Lo que necesitamos saber y saber hacer. Ministerio de Educación Nacional.
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2004b). Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Formar para la ciudadanía… ¡sí es posible! Lo que necesitamos saber y saber hacer. Ministerio de Educación Nacional.
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Ministerio de Educación Nacional.
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2015). Competencias ciudadanas. https://www.mineducacion.gov.co/portal/Preescolar-basica-y-media/Proyectos-de-Calidad/235147:Competencias-Ciudadanas
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2016). Secuencias didácticas de educación para la paz para ser enriquecidas por los docentes de Colombia. Ministerio de Educación Nacional.
Morales, O. R. y Urrego, Z. R. (2017). La enseñanza por medio del juego para un mejor aprendizaje. Praxis Pedagógica, 17(20), 123-136. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.17.20.2017.123-136
Otálora, L. M. (2018). Estrategias de enseñanza para la Cátedra de la Paz en estudiantes de secundaria a partir de las competencias ciudadanas. Ciencia y Poder Aéreo, 13(1), 124-140. https://doi.org/10.18667/cienciaypoderaereo.592
Patti, J. & Cepeda, A. (2007). Citizenship competencies in Colombia: Learning from policy and practice. Conflict Resolution Quarterly, 25(1), 109-125. https://doi.org/10.1002/crq.197
Pimentel, Y., Lemus, C. A. y Parra, R. M. (2020). Cátedra de paz como estrategia pedagógica para promover las relaciones interpersonales en los estudiantes de grado octavo (8°) de la Institución Educativa Oficial INEM municipio de Neiva, Huila [Trabajo de Especialización, Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD]. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/33400/ca77lem318.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Reardon, B. A., Yudkin, A., Pascual, A., Rivera, L. N. y Guadalupe, A. R. (2010). Aprendizaje en derechos humanos: pedagogías y políticas de paz. https://repositorio.upr.edu/handle/11721/2466?show=full.
Romero-Sierra, K. y Muñoz-Barón, R. (2019). Límites entre la memoria y la historia para construir una cátedra por la paz. Quaestiones Disputatae - Temas en debate, 12(25), 88-110.
Salinas, D. E. y Tapias, M. C. (2016). La lúdica, facilitadora de una sana convivencia a partir de la apropiación de la Ley 1620 de 2013 por parte de los niñas y niñas del grado 703 del colegio Garcés Navas [Trabajo de Especialización, Fundación Universitaria Los Libertadores]. https://repository.libertadores.edu.co/handle/11371/842
Sánchez, S. J. y Aguinaga, S. J. (2021). Formación de competencias ciudadanas para responder a un mundo global. Educare et Comunicare, Revista Científica de la Facultad de Humanidades, 9(2). https://doi.org/10.35383/educare.v9i2.673
Tenutto , M. A. (2008). El registro de observación docente. https://www.nuestraldea.com/wp-content/uploads/2011/05/el-registro-de-observacion-docente.pdf
Tierno, B. (s.f.). Valores humanos. https://redescolar.ilce.edu.mx/sitios/proyectos/bullying_oto21/pdf/valores-humanos.pdf
Torres-Quitora, L. F., Triana-Rivera, R. y Betancourt-Rodríguez, M. A. (2017). Propuesta curricular 'Cátedra de la Paz' para fortalecer la convivencia. Rastros Rostros, 19(34). https://doi.org/10.16925/ra.v19i34.2150
Vaca-Altamirano, S. P. (2013). Al rescate de la ética y los valores humanos en los estudiantes del décimo año de educación básica [Tesis de Pregrado, Universidad de Guayaquil]. http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/12467
Woods, P. (1987). La escuela por dentro. La etnografía en la investigación educativa. Ediciones Paidós.
Yudkin, A. (2014). Educar para la convivencia escolar y la paz: principios y prácticas de esperanza y acción compartida. Ra Ximhai, 10(2), 19-45. https://doi.org/10.35197/rx.10.02.e.2014.01.ay
Ziegler, S. (2004). La escolarización de las élites: un acercamiento a la socialización de los jóvenes de sectores favorecidos en la Argentina actual. En Tiramonti, G. (comp). La trama de la desigualdad educativa. Mutaciones recientes de la escuela media. Manantial.