Diagnóstico para el diseño de un programa en matemática inclusiva para Boyacá

Autores/as

José Weymar González Pulido
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
https://orcid.org/0000-0003-4697-9595
Alexandra González Pulido
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
https://orcid.org/0000-0001-9515-742X
José Eriberto Cifuentes Medina
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
https://orcid.org/0000-0001-5702-620X

Palabras clave:

Matemática inclusiva, diseño de programas, Boyacá, población vulnerable

Sinopsis

En la práctica docente del área de matemáticas se puede identificar los problemas que poseen algunos estudiantes para apropiarse de las temáticas de esta asignatura. La situación se agudiza cuando el educando tiene algún tipo de discapacidad; además, los estudiantes se encuentran en un ambiente de vulnerabilidad por su raza, entorno socioeconómico, socioafectivo o cuando presentan capacidades excepcionales. Este escenario se vuelve más difícil cuando, en los análisis primarios, se evidencia la existencia de estudiantes con necesidades educativas especiales y diversas, teniendo en cuenta que existen políticas que velan por la atención de la educación inclusiva; sin embargo, los docentes no cuentan con la cualificación necesaria para recibir en sus aulas a esta comunidad educativa, que, además, tienen mayor debilidad en el área de matemáticas.

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Publicado

noviembre 9, 2022

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Detalles sobre esta monografía

Código electrónico JP (27)

978-628-7548-13-8

Cómo citar

González Pulido, J. W., González Pulido, A., & Cifuentes Medina, J. E. (2022). Diagnóstico para el diseño de un programa en matemática inclusiva para Boyacá. Editorial UNIMAR. Recuperado a partir de https://libros.umariana.edu.co/index.php/editorialunimar/catalog/book/170