Razonamiento clínico en estudiantes del programa de Terapia Ocupacional de la Universidad Mariana

Autores/as

Lady Johanna Portilla Portilla
Universidad Mariana
https://orcid.org/0000-0001-7115-7062
Anyi Vanesa Arcos Rodríguez
Universidad Mariana
https://orcid.org/0000-0002-4335-3194

Palabras clave:

Razonamiento clínico, Terapia Ocupacional

Sinopsis

El razonamiento clínico es un proceso de pensamiento, considerado uno de los pilares fundamentales del proceso de formación en diversas profesiones de la salud; se constituye de habilidades necesarias para pensar de forma crítica y tomar decisiones acordes a las necesidades de las personas, asociadas a la disciplina. Este proceso de alianza entre el ser y el hacer ha sido el motivo de múltiples investigaciones a nivel mundial, donde se pretende saber cuál es el método para conocer ciertas respuestas y de dónde viene la construcción mental previa para que las conclusiones tomadas en un contexto particular, sean coherentes con los principios básicos de la profesión, la creatividad y las particularidades de cada usuario o cliente.

 

 

Biografía del autor/a

Lady Johanna Portilla Portilla, Universidad Mariana

Terapeuta Ocupacional con experiencia clínica, salud mental y docencia universitaria desde la catedra y la práctica. Magíster en administración de la salud de la Universidad Mariana, participe del equipo de autoevaluación y calidad para registro calificado, miembro activo del equipo de investigación del programa de Terapia Ocupacional.

 

Anyi Vanesa Arcos Rodríguez, Universidad Mariana

Terapeuta Ocupacional; Esp. Rehabilitación de Mano y mienbro superior; Mg. Discapacidad. Docente investigador perteneciente al grupo BIOH.

Referencias bibliográficas

Agudelo, G.B., Bedoya, V. y Restrepo, A.M. (2008). Método heurístico en la resolución de problemas matemáticos (Trabajo de Grado). Universidad Tecnológica de Pereira. Recuperado de http://repositorio.utp.edu.co/dspace/handle/11059/990?show=full

Arcos, A.V. y Portilla, L.J. (2019). Docentes de Terapia Ocupacional inician procesos investigativos en Razonamiento Clínico. Boletín Informativo CEI, 6(1), 52.

Ardila, C.A., Parody, A.E., Castro, L.D., Acuña, J.P., Carmona, A.L., García, E.E., Castro, J.J. y Hurtado, D.J. (2019). Aprendizaje Basado en Problemas en el desarrollo de competencias transversales en programas del área de la salud de una Institución de Educación Superior de Barranquilla, Colombia. Educación Médica Superior, 33(1), 1-21.

Audétat, M.C., Mathieu, V.D., Venpee, D., Pestiaux, D., Junod, N. & Charlin, B. (2012). What is so difficult about managing clinical reasoning difficulties?Medical education, 46(2), 216-227. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2011.04151.x

Araújo, U. y Sastre, G. (Coord.). (2008). El aprendizaje basado en problemas: una nueva perspectiva de la enseñanza en la universidad. España: Editorial Gedisa.

Barrows, H.S., & Feltovich, P.J. (1987). The clinical reasoning processes. Medical education, 21(2), 86-91. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.1987.tb00671.x

Boyt, B.A., Gillen, G., Scaffa, M.E. & Cohn, E.S. (2019). Individual variance: Body structures and functions. En B. Shell & G. Gillen (Eds.), Willard and Spackman’s Occupational therapy (13th ed., pp. 301–309). Philadelphia: Wolters Kluwer.

Briceño, C. (2011). Reflexiones en torno al razonamiento bioético en cuidados paliativos. Revista Chilena de Terapia Ocupacional, 11(2), 3-4. https://doi.org/10.5354/0719-5346.2011.17777

Carrier, A., Levasseur, M., Bedard, D., & Desrosiers, J. (2012). Clinical reasoning process underlying choice of teaching strategies: a framework to improve occupational therapists transfer skill interventions. Australian Occupational Therapy Journal, 59(5), 355-366. https://doi.org/10.1111/j.1440-1630.2012.01017.x

Coker, P. (2010). Effects of an experiential learning program on the clinical reasoning and critical thinking skills of occupational therapy students. Journal of Allied Health, 39(4), 280-286.

Congreso de la República de Colombia. (2005). Ley 949 de marzo 17 “por la cual se dicta normas para el ejercicio de la profesión de Terapia Ocupacional en Colombia y se establece el Código de Ética profesional y el Régimen Disciplinario correspondiente”. Recuperado de http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_0949_2005.html

Cruz, E.B., Moore, A., & Cross, V. (2012). Clinical reasoning and patient-centred care in musculoskeletal physiotherapy in Portugal – A qualitative study. Manual Therapy, 17(3), 246-250. https://doi.org/10.1016/j.math.2012.02.007

Da Silva, L. y De Araújo, O. (2010). Ocupación Humana y la práctica de los terapeutas ocupacionales en la Amazônia en Pará: una perspectiva fenomenológica. Revista Chilena de Terapia Ocupacional, (10), 99-110. https://doi.org/10.5354/0719-5346.2010.10564

Durán-Pérez, V.D. (2019). Esquema CARAIPER: una estrategia de enseñanza-aprendizaje del razonamiento clínico. Educación Médica, 20(1), 55-59. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2017.03.016

Espinosa, B.P. y Morán, L. (2018). Evaluación de niveles de razonamiento clínico en estudiantes de enfermería. Appraisal of clinical reasoning levels in nursing students. En XVI Coloquio Panamericano de Investigación en Enfermería. Recuperado de coloquioenfermeria2018.sld.cu/

Fernández-Jiménez, C., Polo, M.T. y Fernández, M. (2017). Aplicación de la autoevaluación en una experiencia de Aprendizaje Basado en Problemas con alumnado de educación en asignaturas relacionadas con la discapacidad. Estudios sobre Educación, 32, 73-93. https://doi.org/10.15581/004.32.73-93

Flores, D., Fernández, M.G. y Rodríguez, M.Á. (2017). La modalidad educativa Mobile Learning como facilitador del pensamiento crítico en la educación superior.Congreso Universidad, 6(6), 109-123.

Guzmán, S. y Elizondo, R. (2018). Anatomía Humana en casos clínicos. Aprendizaje centrado en el razonamiento clínico (4.a ed.). Bogotá: Editorial Panamericana.

Hege, I., Kononowicz, A.A., Kiesewetter, J., & Foster-Johnson, L. (2018). Uncovering the relation between clinical reasoning and diagnostic accuracy - An analysis of learner’s clinical reasoning processes in virtual patients. PloS One, 13(10), e0204900. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0204900

Hernández, M., Rivera, D., Cegueda, B. y Mazadiego, M. (2007). Aptitud clínica de estudiantes de Terapia Ocupacional de dos unidades de Medicina Física y Rehabilitación. Revista Mexicana de Medicina Física y Rehabilitación, 19, 2-3.

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación (6.a ed.). Santa Fe, México: McGraw-Hill/

Interamericana Editores, S.A. de C.V. Herrera, S., Espinosa, M.E., Saucedo, M. y Díaz, J.J. (2018). Solución de problemas como proceso de aprendizaje cognitivo. Boletín Redipe, 7(4), 107-117.

Kielhofner, G., Forsyth, K., Kramer, J., Melton, J. y Dobson, E. (2011). El Modelo de la Ocupación Humana. En Spackman, W. (11.a ed.) Terapia ocupacional, (pp. 446-450) Buenos Aires, Argentina: Editorial Médica Panamericana.

Kuipers, K., & Grice, J.W. (2009). Clinical reasoning in neurology: Use of the repertory grid technique to investigate the reasoning of an experienced occupational therapist. Australian Occupational Therapy Journal, 56(4), 275-284. https://doi.org/10.1111/j.1440-1630.2008.00737.x

López, B.P. (Coord.). (2004). Terapia Ocupacional en discapacitados físicos: teoría y práctica. España: Editorial Médica Panamericana.

Losada, J.L., Socías, Z., Delgado, I., Boffill, A.M. y Rodríguez, J.F. (2016). El razonamiento clínico con enfoque didáctico. MediSan, 20(2), 244-252.

Mattingly, C. (1994). Clinical reasoning forms of inquiry in a Therapeutic practice. Philadelphia: F. A. Davis Company.

McBee, E., Ratcliffe, T., Schuwirth, L., O’Neill, D., Meyer, H., Madden, S. J., & Durning, S. J. (2018). Context and clinical reasoning: Understanding the medical student perspective. Perspectives on medical education, 7(4), 256–263. https://doi.org/10.1007/s40037-018-0417-x

McCannon, R., Robertson, D., Caldwell, J., Juwah, C., & Elfessi, A. (2004). Comparison of clinical reasoning skills in occupational therapy students in the USA and Scotland. Occupational Therapy International, 11(3), 160-176. https://doi.org/10.1002/oti.204

Medina, C.S. (2019). Categorización conceptual vs categorización perceptual. Scientia in Verba Magazine, 57-59.

Mercado, R. y Ramírez, A. (Coord.). (2008). Marco de Trabajo para la práctica de la Terapia Ocupacional: Dominio y proceso (2.ª ed.). Recuperado de http://www.terapia-ocupacional.com/aota2010esp.pdf

Meza, S.N., Zárate, N.E. y Rodríguez, C.L. (2019). Impacto del aprendizaje basado en problemas en estudiantes de salud humana. Revista Cubana de Educación Médica Superior, 33(4), 37-47.

Ministerio de Salud. República de Colombia. (1993). Resolución 8430 “por la cual se establece las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud”. Recuperado de https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/DIJ/RESOLUCION-8430-DE-1993.PDF

Mitchell, R., & Unsworth, C.A. (2005). Clinical reasoning during community health home visits: Expert and novice differences. British Journal of Occupational Therapy, 68(5), 215-223. https://doi.org/10.1177/030802260506800505

Moreira, M.A. (2017). Aprendizaje significativo como un referente para la organización de la enseñanza. Archivos de Ciencias de la Educación, 11(12). https://doi.org/10.24215/23468866e029

Moreno-Pinado, W.E. y Velázquez, M.E. (2017). Estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento crítico. REICE, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(2), 53-73. https://doi.org/10.15366/reice2017.15.2.003

Moruno, P., Talavera, M.Á. y Cantero, P.A. (2009). Razonamiento Clínico en Terapia Ocupacional. World Federation of Occupational Therapists Bulletin, 59(1), 53-59. https://doi.org/10.1179/otb.2009.59.1.016

Moruno, P. y Talavera, M.Á. (Coord.). (2011). Terapia Ocupacional en salud mental. España: Masson Editorial.

Moruno-Millares, P., Talavera-Valverde, M.Á., & Reyes-Torres, A. (2019).Razonamiento clínico en Terapia Ocupacional. Una revisión narrativa. Revista de la Facultad de Medicina, 67(1), 153-159. https://doi.org/10.15446/revfacmed.v67n1.67829

Núñez-López, S., Ávila-Palet, J.E. y Olivares-Olivares, S.L. (2017). El desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios por medio del Aprendizaje Basado en Problemas. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 8(23), 84-103.

Ossa-Cornejo, C.J., Palma-Luengo, M.R., Martín, L.S., Nelly, G., Quintana-Abello, I. M. y Díaz-Larenas, C.H. (2017). Análisis de instrumentos de medición del pensamiento crítico. Ciencias psicológicas, 11(1), 19-28. https://doi.org/10.22235/cp.v11i2.1343

Pereira, M. (2007). Influência de um programa de treinamento muscular respiratório no desempenho cognitivo e na qualidade de vida do idoso (Tesis doctoral). Universidade de Brasília. Recuperada de https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/2620/1/tese.pdf

Pinedo, R., Ruiz, I. y Hernández, C. (2019). Pensamiento visible y nuevas tecnologías en Educación. Recuperado de https://1library.co/document/zgwm8x6y-pensamiento-visible-y-nuevas-tecnologias-en-educacion.html

Portugal, R. y Sampaio, J.C. (2019). Challenges in Modeling Non-functional Requirements Collaboratively.Recuperado de ceur-ws.org/Vol-2490/paper11.pdf

Rodríguez, F., Carrillo-Díaz, T., Freixinet-Gilart, J. y Julià-Serdà, G. (2017). Razonamiento clínico. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 20(4), 149-160. https://doi.org/10.33588/fem.204.903

Rodríguez, A.J., Valdés, C., García, C. y Casas, L. (2013). Habilidades de razonamiento clínico en estudiantes de la carrera de Medicina. Revista Humanidades Médicas, 13(2), 433-456.

Rodríguez-Martínez, M., Domínguez, L., Pérez-Aranda, J. y Molina, J. (2015). Análisis de la motivación y rendimiento académico utilizando el aprendizaje basado en problemas con estudiantes de Ciencias de la salud: Terapia Ocupacional. Recuperado de https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/10824

Rogers, J.C., & Holm, M.B. (1991). Occupational therapy diagnostic reasoning: A component of clinical reasoning. American Journal of Occupational Therapy, 45(11), 1045-1053. https://doi.org/10.5014/ajot.45.11.1045

Silva, V., Mccoll, P., Pérez, C., Searle, M. y Goset, J. (2018). Instrumento para el desarrollo del razonamiento clínico. Revista Médica de Chile, 146(12), 1466-1470. https://doi.org/10.4067/s0034-98872018001201466

Talavera, M.Á. (2015). Estudio del razonamiento clínico en estudiantes de Terapia Ocupacional (Tesis doctoral). Universidade da Coruña. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/61916781.pdf

Tapia, V. y Luna, J. (2008). Procesos cognitivos y desempeño lector. Revista de Investigación en Psicología, 11(1), 37-68. https://doi.org/10.15381/rinvp.v11i1.3873

Towns, E., & Ashby, S. (2014). The influence of practice educators on occupational therapy students’ understanding of the practical applications of theoretical knowledge: A phenomenological study into student experiences of practice education. Australian Occupational Therapy Journal, 61(5), 344-352. https://doi.org/10.1111/1440-1630.12134

Valenzuela, J., Ibarretxe-Antuñano, I. y Hilferty, J. (2012). La semántica cognitiva.Lingüística cognitiva, 41-68.

Velázquez, D.E. (2019). Procesos cognitivos en estudiantes del primer año de la carrera Ingeniería Agropecuaria de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Desarrollo Rural de la Universidad Nacional de Pilar. Brazilian Journal of Development, 5(2), 1654-1667.

Villagrán-Gutiérrez, I., Ortega-Bastidas, J., González-Brevis, S., Marín-Gutiérrez, L., Martínez-Burgos, J., Miranda-Contreras, K. y Fuentes-Cimma, J. (2018). Razonamiento clínico inductivo o deductivo: una propuesta cualitativa en Kinesiología. ARS Médica Revista de Ciencias Médicas, 43(1), 12-19. https://doi.org/10.11565/arsmed.v43i1.1014

Villalobos, V., Ávila, J.E. y Olivares, S.L. (2016). Aprendizaje basado en problemas en química y el pensamiento crítico en secundaria. Revista mexicana de investigación educativa, 21(69), 557-581.

Universidad Mariana. (2011). Proyecto Educativo Institucional. Editorial UNIMAR.Universidad Mariana. (2011). Reglamento de Educandos. Editorial UNIMAR.

Waissbluth, M. (2019). Educación para el siglo XXI: el desafío latinoamericano. Fondo de Cultura Económica.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Publicado

marzo 16, 2021

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-958-8579-87-0

Dimensiones físicas

Cómo citar

Portilla Portilla, L. J., & Arcos Rodríguez, A. V. (2021). Razonamiento clínico en estudiantes del programa de Terapia Ocupacional de la Universidad Mariana. Editorial UNIMAR. https://doi.org/10.31948/editorialunimar.124