Desarrollo de competencias socioemocionales desde lo cognitivo y lo emocional

Abuso sexual en colegios: las cifras de la Procuraduria. (11 de diciembre de 2010). Semana. Recuperado de https://www.semana.com/nacion/articulo/abuso-sexual-colegios-cifras-procuraduria/124452-3

Aldrete, V., Carrillo, P., Mancilla, A., Schnaas, L. y Esquivel, F. (2014). De la regulación emocional y cognitiva a la autorregulación en el primer año de vida. Anuario de Psicología/The UB Journal of Psychology, 44(2), 199-212.

Alfonso, M., Bassi, M. y Borja, C. (2012). La enseñanza de habilidades socioemocionales en las escuelas latinoamericanas. El rol de los docentes no tradicionales. Revista Educación del Banco Interamericano de Desarrollo, 14, 1- 4.

Alonso, J. y Castellanos, J. (2006). Por un enfoque integral de la violencia familiar. Intervención Psicosocial, 15(3), 253-274.

Arnold, M. B. (1970). Feelings and Emotions: The Loyola Symposium. New York : Academic Press.

Bar-On, R. (2001). Emotional Intelligence and Self-Actualization. En: J. Ciarrochi, J. Forgas y J. Mayer (Eds.), Emotional Intelligence in Everyday Life: A Scientific Inquiry (pp. 82-97). Philadelphia, USA: Psychology Press.

Barret, L. F. y Gross, J. J. (2001). Emotional Intelligence. A process model of emotion representation and regulation. En: T. J. Mayne y G.A. Bonanno(Eds.), Emotions and social behavior. Emotions: Currrent issues and future directions (pp. 286–310). Guilford Press.

Bernal, A. y Cárdenas, R. (2009). Influencia de la competencia emocional docente en la formación de procesos motivacionales e identitarios en estudiantes de educación secundaria. Una aproximación desde la memoria autobiográfica del alumnado. Revista de investigación educativa, 27(1), 203-222.

Bertolotto, G. (1995). Programación neurolinguística: Desarrollo personal. Madrid: Libsa.

Bisquerra, R. (2007). La educación emocional para la convivencia. En: E. Soriano (Co ord.), Educación para la convivencia intercultural (pp. 149-168). Madrid: La Muralla.

Bonano, G.A. (2001). Emotion self-regulation. En T. J. Mayne y G.A. Bonano (Eds.), Emotions. Current issues and future directions (pp. 251-285). New York: The Guilford Press.

Cárdenas, A. (2011). Piaget: pensamiento, lenguaje y educación. Revista colombiana de educación, 60, 71-91.

Carl Rogers. (s.f.). Pedagogía [Blog]. Recuperado de https://pedagogia.mx/carl-rogers/

Cases, I. (2001). La telaraña emocional del profesorado. La formación anímica: una herramienta imprescindible para sobrevivir dentro de la docencia. En: F. López (Co ord.), La formación del profesorado: proyectos de formación en centros educativos(pp. 89-97). Barcelona, España: Editorial Graó.

Casullo, G. L. y García, L. (2015). Estudio de las competencias socioemocionales y su relación con el afrontamiento en futuros profesores de nivel medio. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 18(1), 213-228. doi: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.18.1.193041

Chaux, E. (2004). Introducción: Aproximación integral a la formación ciudadana. En E. Chaux, J. Lleras, A. Velásquez (Comp.), Competencias ciudadanas: de los estándares al aula. Una propuesta de integración a las áreas académicas (pp. 13-25). Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional, Universidad de Los Andes.

Colomeischi, A. (Coord.). (2018). Programa psico-educativo y de intervención social para padres kit psicoeducativo: manual del entrenador y cuaderno del entrenador. Recuperado de http://www.psiwell.eu/images/io3/MANUAL_TRAINERS_SPAIN.pdf#page=15

Cruz, A. y González, F. (2010). Aprendizaje Transductivo para la Clasificación de Imágenes Médicas de Radiología. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Fabio_Gonzalez4/publication/228937304_Aprendizaje_Transductivo_para_la_Clasificacion_de_Imagenes_Medicas_de_Radiologia/links/0046352c598a4013e2000000/Aprendizaje-Transductivo-para-la-Clasificacion-de-Imagenes-Medicas-de-Radiologia.pdf?origin=publication_detail

Esteve, J. (2003). La tercera revolución educativa. La educación en la sociedad del conocimiento. Barcelona, España: Paidós Editorial.

Estudios Interdisciplinarios, Jurídicos, Sociales y Humanistas (CIES). (2010). Conformación de redes urbanas en la región del suroccidente colombiano, 1998-2010. Integración, migraciones, mercados e infraestructura. Recuperado de http://www.icesi.edu.co/cies/tag/Suroccidente.php

Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2004). La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado. Revista Iberoamericana de Educación, 33(8). Recuperado de https://rieoei.org/historico/deloslectores/759Extremera.PDF

Fernández, P. y Extremera, N. (2005). La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. Revista Interuniversitaria de Formación deProfesorado, 19(3), 63-93.

Fingermann, H. (26 de agosto de 2011). Pensamiento transductivo [Blog]. La guía. Recuperado de https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-transductivo

Flavell, J. H. (1976). Metacognitive aspects of problem solving. En: L. B. Resnik (Ed.), The nature of intelligence (pp. 231-235). Hillsdale, N.J.: Erlbaum

Flores, J. y Ostrosky, F. (2008). Neuropsicología de lóbulos frontales, funciones ejecutivas y conducta humana. Revista Neuropsicología, neuropsiquiatría, neurociencias, 8(1), 47- 58.

Gallego, D. y Gallego, M. (2004). Educar la inteligencia emocional en el aula. Madrid, España: Editorial Promoción Popular Cristiana.

Goleman, D. (1995). Inteligencia Emocional. Barcelona: Kairós.

Gallego, D. y Gallego, M. . (2012). El cerebro y la inteligencia emocional (C. Mayor, Trad.). Barcelona: Ediciones B.

Gallego, D. y Gallego, M. . (2003). La práctica de la inteligencia emocional (16.a ed.). Barcelona: Kairós.

Gómez, M.A. (2001). Pedagogía: Definición, métodos y modelos. Revista ciencias humanas, 26.

Gonzáles, L. (2005). La cara humana de la Psicologia II. Manizales: Centro de publicaciones Universidad de Manizales.

González, M.P., Barrull, E., Pons, C. y Marteles, P. (1998). ¿Qué es la emoción? Recuperadode http://www.biopsychology.org/biopsicologia/articulos/que_es_la_emocion.htm.

Gross, J. y John, O. (2003). Individual differences in two emotion regulation processes: Implications for affect, relationships, and well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 85(2), 348-362.

Guerra, A. (16 de febreroo de 2015). Anclajes. Revista conciencia global. Recuperado de https://www.revistaconcienciaglobal.com/Anclajes_a27.html

Henry, J. P. (1986). Neuroendocrine patterns of emotional responses. In: R. Plutchik & H. Kellerman (Eds.), Emotion, Theory, Research and Experience. ( Vol . 3). Biological Foundations of Emotion (pp. 37-60). New York: Academic Press.

Hernández, P. (2002). Moldes mentales: más allá de la inteligencia emocional. Tenerife: Tafor.

Hernández, P. (2005). ¿Puede la inteligencia emocional predecir el rendimiento? Potencial predictor de los Moldes Mentales. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 45-62.

Hernández-Guanir, P. (2010). Test de estrategias cognitivo emocionales Moldes. Madrid: Tea Ediciones S.A.

Hernández-Guanir, P.(2012). Moldes test de estrategia cognitivo-emocionales. Informe para el profesional.Recuperado de http://www.web.teaediciones.com/Ejemplos/Ejemplo_moldes_informe.pdf

Hogan, R. (1969). Development of an Empathy Scale. Counsulting and Clinical Psychology, 33, 307-316.

Ibarrola, B. (17 de junio de 2014). Competencias emocionales de los cuidadores de personas mayores [Ponencia]. VII congreso de educación y gestión. Recuperado de http://envejecimiento.csic.es/documentos/documentos/ponencias-BegonaIbarrola-Competenciasemocionales-cuidadores-personasmayores-06-2014.pdf

Justicia, F. (1999). Metacognición y Currículum. En J. Beltrán, C. Genovard (Eds.), Psicología de la instrucción I. Variables y procesos básicos (pp. 359-381). Madrid: Síntesis.

Lazarus, R. S. (1966). Psychological stress and the coping process. New York: McGraw-Hill.

Lazarus, R. S. (1968). Emotions and adaptation: Conceptual and empirical relations. En: WJ. Arnold (Ed.). Nebraska Symposium on Motivation. Lincoln University of Nebraska Press.

Lazarus, R. S. (1982). Thoughts in the relation between emotion and cognition. American Psychologist, 37, 1.019-1.024.

Lazarus, R. S. (1984). On the primacy of cognition. American Psychologist, 37, 124-129.

Lucero, S. (2013). Abordaje de la autorregulación cognitivo emocional [Ponencia]. Autorregulación cognitivo emocional, IX Congreso Latinoamericano de Psicoterapia, Quito, Ecuador.

Lucero, S. (2015). Estudio epistemológico del método mixto transductivo de investigación. En: A. R. Rebolledo Mendoza, J. Florez Preciado, T. Reyes Fong y J. C. Flores Carrillo (Comp.), Investigación en las ciencias de la gestión, innovación, competitividad y tecnologias de la información (pp. 105-135). Mexico: Gasca.

Mandler, G. (1975). Mind and Emotion. New York: Wiley.

Marchesi, A. y Díaz, T. (2007). Las emociones y los valores del profesorado. Madrid: Fundación Santa María.

Marroquín, M. (2015). Docentes estratégicos forman estudiantes estratégicos. Una propuesta pedagógica para el trabajo de aula. San Juan de Pasto: Editorial Unimar.

Martínez, J. C. (2014). Antecedentes del método fenomenológico. Recuperado de http://mundogestalt.com/antecedentes-del-metodo-fenomenologico/

Mayer, D., Salovey, P. y Caruso, D. (2004). Emotional Intelligence Theory Findings and Implications. Psichological Inquiry, 15(3), 197-215.

Mayer, J. y Salovey, R. (1997). What is emotional intelligence? En: P. Salovey y D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Educational Implications (pp. 3-34). New York: Harper Collins..Mayer, J. y Solavey, P. (1997). “What is emotional intelligence?” En P. Salovey y D. Sluyter (Eds.), Emotional Development and Emotional Intelligence: Implications for Educators (pp. 3-31). New York: Basic Books

Ministerio de Educación Nacional. (2004). Guía N.o 6, Estándares básicos de Competencias ciudadanas, Formar para la ciudadanía sí es posible. Lo que necesitamos saber y saber hacer. Colombia. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf

Ministerio de Educación Nacional. (2008). Plan Sectorial de Educación. La Revolución Educativa. Documento No. 8. Bogotá: MEN.

Ministerio de Educación Nacional. (2011). Orientaciones para la institucionalización de competencias ciudadanas Cartilla 1 Brújula. Bogotá, Colombia. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-235147_archivo_pdf_cartilla1.pdf

Ministerio de Educación Nacional. (2012). Pruebas Saber PRO 2012. Recuperado de http://www2.icfesinteractivo.gov.co/resultadosSaberPro/

Ministerio de Educación Nacional. (2013). Subsistema de educación inicial. Sistema Colombiano de formación de educadores y lineamientos de política. Bogotá. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-345485_anexo1.pdf

Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). Pruebas Saber PRO 2012. Recuperado de http://www2.icfesinteractivo.gov.co/resultadosSaberPro/

Ministerio de Salud y Protección Social. (2012). Plan decenal de salud pública PDSP 2012-2021. Bogotá: MINSALUD.

Ministerio de Salud y Protección Social. (s.f.). Ciclo de vida. Recuperado de https://www.minsalud.gov.co/proteccionsocial/Paginas/cicloVida.aspx

Montoya, S. E. (2013). Las Escuelas Normales Superiores y la feminización de la educación en Colombia. Revista colombina de sociologia, 36(1), 179-198.

Naciones Unidas. (1948). Declaración universal de Derechos Humanos. Recuperado de https://www.ohchr.org/EN/UDHR/Documents/UDHR_Translations/spn.pdf

Palmero, F. (1996). Aproximación biológica al estudio de la emoción. Anales de Psicología, 12(1), 61- 86.

Panadero, E. y Alonso, J. (2014). Teorias de autorregulación educativa: una comparación y reflexión teórica. Psicología Educativa, 20(1),11-2 2 .

Pérez, M. (2010). Neurociencias y emociones un enfoque metacognitivo [Informe de tesis de maestría]. Universidad de Burgos, España. Recuperado de https://riubu.ubu.es/bitstream/handle/10259.1/95/P%C3%A9rez_P%C3%A9rez.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Pérez, N., Filella, G., Soldevila, A. y Fondevila, A. (2013). Evaluación de un programa de educación emocional para profesorado de primaria. Educaión XXI, 16(1), 233-254. doi: 10.5944/educxx1.16.1.725

Pérez, T. (2006). Lo que significa ser maestro o maestra. Recuperado de http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-341331_recurso_1.pdf

Pérez, T. (2012). Formación ontológica de los docentes para una escuela educadora en ciudadanía. Recuperado de file:///D:/Biblio7eca/Downloads/FORMACION%20ONTOLOGICA%20PARA%20DOCENTES.pdf

Pérez, T. (2014). Formación para establecer relaciones significativas: una asignatura pendiente. Competencias para establecer relaciones significativas,una condición indispensable en la formación de docentes para que efectivamente logren una educación de calidad. Recuperado de http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-341344_recurso_1.pdf

Ramos, V. Piqueras, J., Martínez, A. y Oblitas, L. (2009). Emoción y cognición: Implicaciones para el tratamiento. Terapia psicologíca, 27(2), 227-237.

Rendon, M. (2011). La educación de la competencia socioemocinal en la institución escolar a través del pensamiento crítico relfexivo y el aprendizaje cooperativo (proyecto de investigación). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. Recuperado de http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/handle/123456789/679

Repetto, E. y Pena, M. (2010). Las competencias socioemocionales como factor de calidad en la educación. Revista Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación, 8(5), 82-

Repetto, E. y Pérez-González, J. (2007). Competencias sociemocionales a través de la practica en empresas. Revista Europea de formación profesional, 40, 92-112.

Repetto, E., Pena, M. y Lozano, S. (2007). El programa de competencias socio-emocionales (POCOSE). Revista de Educación, XXI(9), 35-41.

Ruelas, J. (s.f.). Influencia de competencias emocionales en el desempeño académico de estudiantes del nivel medio superior [ponencia]. XI Congreso Nacional de Investigación Educativa, Guaymas, Sonora. http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/docs/area_01/1640.pdf

Ruíz, A. y Chaux, E. (2005). La formación en competencias ciudadanas. Bogotá: ASOFADE.

Ruiz, S., García, P. y Lahera, G. (2011). Déficit de cognición social en transtorno bipolar: relevancia y estragégias de rehabilitación. Revista Colombiana de Psiquiatria, 40(1), 9 9 -14 4 .

Sánchez, J. (2009). Análisis del clima de Aula en Educación Física. Un estudio de Caso.(Tesis Doctoral). Universidad de Málaga, España. Recuperado de http://www.biblioteca.uma.es/bbldoc/tesisuma/17677907.pdf

Sánchez, M., Rodríguez, M. y Padilla, V. (2007) ¿La inteligencia emocional esta relacionada con el rendimiento académico? IPyE: Psicología y Educación, 1(1), 54-66.

Senge, P., Cambron-McCabe, N., Lucas, T., Smith, B., Dutton, J., y Kleiner, A. (2002). Escuelas que Aprenden: Un manual de la Quinta Disciplina para educadores, padres de familia, y todos los que se interesen en la educación (J. C. Nanetti, Trad.). Bogotá, Colombia: Norma.

Soriano, E. y Osorio, M. M. (2008). Competencias emocionales del alumnado autótono e inmigrante de educación secundaria. Bordón, 60(1), 129 -14 8.

Tejiendo Ayuda. (15 de mayo de 2010). Manejo y tratamiento para traumas psicológicos [Blog]. Recuperado de https://tejiendoayuda.wordpress.com/2010/03/15/manejo-y-tratamiento-para-los-traumas-psicologicos/

Unesco. (2013). Antecedentes y Criterios para la Elaboración de Políticas Docentes en América Latina y el Caribe. Paris: UNESCO.

Vallés, A. y Vallés, C. (2003). Psicopedagogía de la Inteligencia Emocional.Valencia: Promolibro.

Viloria, H. y Paredes, M. (2002). Estudio del síndrome de Burnout o desgaste profesional en los profesores de la Universidad de Los Andes. Educere, 1 7, 2 9 - 3 6 .

Vivas, M. y Chacón, E. (2010). Competencias socioemocionales autoaprendidas por los futuros docentes. Educere, 14, 137-146.

Vivas, M., Chacón, M. y Chacón, E. (2010). Competencias socio-emocionales autopercibidas por los futuros docentes. Investigación arbitrada, 14(48), 137-146.