La obra sistematiza resultados de investigación derivados de la Maestría en Didáctica de la Matemática y presenta estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de los pensamientos numérico y geométrico en educación básica. Desde un enfoque cualitativo, articula tres ejes de intervención: (I) la “tienda escolar” como dispositivo etnográfico para el desarrollo del sentido numérico en primer grado; (II) el uso de juegos de mesa, sustentados en el modelo de Van Hiele y en la investigación-acción participativa (IAP), para potenciar el razonamiento geométrico en tercer grado; y (III) el diseño de secuencias didácticas lúdicas para la comprensión de números racionales en sexto grado mediante estudios de caso.

El texto posiciona la lúdica como mediación didáctica para la construcción de aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias de resolución de problemas en contextos reales. A partir de la sistematización de experiencias, integra marcos teóricos y evidencia empírica que sustentan la transición de lo concreto a lo abstracto en la conceptualización matemática. En consecuencia, ofrece orientaciones aplicadas para la transformación de las prácticas de aula y el diseño de intervenciones pedagógicas en educación básica.