Competencias socioemocionales de educación media rural: una estrategia para facilitar la transición a la educación superior

Autores/as

Oscar Olmedo Valverde Riascos
Universidad Mariana
https://orcid.org/0000-0002-2306-4053
Diana Carolina Valverde Gómez
https://orcid.org/0009-0009-1085-947X
Diana Vanessa Mora Rosero
https://orcid.org/0009-0001-6067-9233

Palabras clave:

Motivación en educación, aspectos psicológicos, educación rural, investigaciones, transición educativa

Sinopsis

Esta publicación científica investiga el desarrollo de competencias socioemocionales en jóvenes de contextos rurales como factor determinante para una transición exitosa hacia la educación superior. Basada en una investigación de enfoque mixto realizada en Obonuco (Nariño, Colombia), se analiza cómo la ruralidad condiciona el acceso y permanencia académica frente a desafíos de salud mental y brechas socioeconómicas históricas.

A través de la teoría de las capacidades humanas de Sen y Nussbaum, el estudio estructura el fenómeno educativo en tres ejes críticos: las capacidades intrapersonales (autoconocimiento y autorregulación), las capacidades interpersonales y la asunción de retos vinculados a la trazabilidad de metas y toma de decisiones responsables. Los hallazgos evidencian que, aunque una proporción significativa de estudiantes potencia estas habilidades, persiste una necesidad crítica de intervención institucional frente a sentimientos de incertidumbre y miedo al fracaso académico.

La obra culmina con el diseño de líneas de intervención pedagógica fundamentadas en una pedagogía social y emocional que integra estrategias didácticas específicas —como diarios emocionales y secuencias de orientación vocacional— diseñadas para fortalecer la autonomía del estudiante y prevenir la deserción universitaria. Esta publicación constituye un aporte innovador para la gestión curricular y la equidad en el sistema educativo superior colombiano.

Biografía del autor/a

Oscar Olmedo Valverde Riascos, Universidad Mariana

Doctor en Estudios Sociales y Políticos de la Educación; magíster en Educación con énfasis en Docencia Universitaria; licenciado en Educación con énfasis en Matemáticas; economista; Comisionado de la Sala de Evaluación de la Educación. Investigador asociado y grupo de investigación categorizado en A. Líder del Grupo de Política Pública ASCOFADE. Vicerrector académico y decano de la Universidad Mariana. Profesor de universidades nacionales e internacionales.

Diana Carolina Valverde Gómez

Magíster en Pedagogía —mención de honor por obtener el mejor rendimiento académico durante la carrera—; trabajadora social. Profesional en el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Capacitadora en fundaciones de Nariño. Profesora de educación primaria en instituciones educativas.

Diana Vanessa Mora Rosero

Magíster en Pedagogía —mención de honor por obtener el mejor rendimiento académico durante la carrera—; licenciada en Educación Básica Primaria. Profesora de instituciones educativas en Pasto.

Referencias bibliográficas

Acosta, D. y Vasco, C. (2013). Habilidades, competencias y experticias. Más allá del saber qué y el saber cómo. Colección Investigación Universitaria Unitec.

Achicanoy V. C., Guerrero G. L. y Valverde, D.C. (2019). Sueños, Miedos y Necesidades como Elementos Identitarios de los Estudiantes del Primer Año Universitario del Programa de Trabajo Social de la Universidad Mariana. [Tesis de pregrado, inédita]. Universidad Mariana.

Álvarez, E. (2020). Educación socioemocional. Controversias y Concurrencias Latinoamericanas, 11(20), 388-408.

Aisenson, D., Batlle, S., Aisenson, G., Legaspi, L., Vidondo, M., Nicotra, D., Valenzuela, V., Davidzon, S., Ruiz de Isaac, A., Polastri, G. y Alonso, D. (2006). Desarrollo identitario de los jóvenes y contextos significativos: una perspectiva desde la psicología de la orientación. Anuario de investigaciones, 13, 81-88. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-16862006000100008

Aigneren, M. (2009). La encuesta social. La Sociología En Sus Escenarios, (1). https://revistas.udea.edu.co/index.php/ceo/article/view/1497

Bajardi, A. (2016). Aportaciones de las Disciplinas Artísticas al desarrollo de Competencias Socio-Emocionales y a la Configuración de la Identidad. Opción, 32(13), 53-72.

Buitrago, R. E. (2012). Contexto escolar e inteligencia emocional en instituciones educativas públicas del ámbito rural y urbano del departamento de Boyacá (Colombia). [Tesis doctoral, Universidad de Granada].

Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 21 (1), 7-43. https://revistas.um.es/rie/article/view/99071

Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Síntesis.

Corominas, E. (2001). La transición de los estudios universitarios. Abandono o cambio en el primer año de universidad. Revista de Investigación Educativa, 19(1). http://revistas.um.es/rie/article/view/96361

Chica, O. y Sánchez, J. (2017). La Utopía de la formación emocional en las organizaciones educativas. Editorial Unimagdalena.

Cuesta, Ó. y Cabra, F. (2021). La escuela rural colombiana en medio del conflicto armado: un análisis desde la información publicada en noticias. Andamios, 18(47), 493-518. https://doi.org/10.29092/uacm.v18i47.886

De La Ossa, V. (2022). Habilidades Blandas y Ciencia. Revista Colombiana de Ciencia Animal RECIA, 13(2), e940 https://doi.org/10.24188/recia.v14.n1.2022.945

DePaoli, J. L., Atwell, M. N., Bridgeland, J. M., & Shriver, T. S. (2018). Respected: Perspectives from youth on high school and social and emotional learning. Civic Enterprises and Hart Research Associates. https://eric.ed.gov/?id=ED593319

Duche, A., Paredes, F., Gutiérrez. O. y Carcausto, L. (2020). Transición secundaria-universidad y la adaptación a la vida universitaria/ Secondary-university transition and adaptation to university life. Revista De Ciencias Sociales, 26(3), 244-258. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i3.33245

Temores en la transición del colegio a la universidad. (2015, 20 de junio). El País. https://www.elpais.com.co/entretenimiento/cultura/temores-en-la-transicion-del-colegio-a-la-universidad.html

Feixa, C. (1998). De jóvenes, bandas y tribus. Antropología de la juventud. Editorial Ariel.

Gardner, H. (2009). The five minds for the future. Harvard Business School Press.

Gardner, H. (1993). Multiple intelligences: The theory in practice. Basic Books.

García, L., Hernández, P. y Cabrera, E. (1998). Análisis de la problemática de los estudiantes universitarios. Revista interuniversitaria de Psicología de la Educación, 1, 67-79.

Garín, J., Muñoz, L., Feixas, M. y Guillamón, C. (2009). La transición Secundaria-Universidad y la incorporación a la Universidad. La acogida de los estudiantes de primer curso. Revista española de pedagogía. 5, (242), 27-44. https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3892/LaTransicionSecundariaUniversidadYLaIncorporacion.pdf?sequence=1

Gimeno Sacristán, J. (1996). La transición a la educación secundaria: discontinuidades en las culturas escolares. Ediciones Morata.

Herrera, D. y Rivera, J. (2020). La Educación rural: Un desafío para la transición a la Educación Superior. Revista de estudios y experiencias en educación, 19(41), 87-105. https://doi.org/10.21703/rexe.20201941herrera6

Hué, C. (2013). Una experiencia de formación en competencias emocionales del profesorado universitario. Revista d'Innovació Docent Universitària, (5), 42-61 https://www.raco.cat/index.php/RIDU

Hurtado, J. (2008). Cómo formular objetivos de investigación. Una comprensión holística. Quirón Ediciones.

Justis Katt, O., Almestro Rodríguez, S., y Astorga, O. S. (2017). Pedagogía para el desarrollo socioemocional. A propósito de la gestión de aprendizaje en el contexto santiaguero. Revista Iberoamericana De Educación, 75(2), 109-126. https://doi.org/10.35362/rie7522636

Ley 115 (1994, 8 de febrero). Congreso de la República de Colombia. Por la cual se expide la Ley General de Educación. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=292

Ley 2383 (2024, 19 de julio). Congreso de la República de Colombia. Por medio de la cual se promueve la educación socioemocional de los niños, niñas y adolescentes. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=261956

Ley Número 274 (2023, 19 de mayo). Congreso de la República de Colombia. Por el cual se expide el plan nacional de desarrollo 2022-2026. Colombia, potencia mundial de la vida. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=209510

Lucero, S. (2015). La autorregulación cognitivo-emocional, una estrategia para el desarrollo de competencias socioemocionales. Revista UNIMAR, 33(2), 81-96. https://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/1100

Marín-Méndez, D. (2013). El primer año universitario entre jóvenes provenientes de sectores de pobreza: un asunto de equidad. Revista iberoamericana de educación superior, 4(10), 144-144. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2013.10.96

Mabille, F., & Alom, M. (2021). Towards a better understanding of youth's cultures & values (Working Paper) International Federation of Catholic Universities. https://www.ciread-fiuc.org/wp-content/uploads/2021/03/WORKING-PAPER-version-web.pdf

Manzano-Soto, N. y Roldán-Morales, C.-A. (2016). Análisis de necesidades de orientación del estudiante de primer año en la Universidad Autónoma de Occidente. REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 26(3), 121-140. https://doi.org/10.5944/reop.vol.26.num.3.2015.16404

Mejía, J., Rodríguez, G., Guerra, N., Bustamante, A., Chaparro, M. y Castellanos, M. (2016). Estrategia de formación de competencias socioemocionales en la educación secundaria y media (versión adaptada para Colombia: Liliana González Ávila). Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento/Banco Mundial, Oficina Lima, Perú.

Ministerio de Educación Nacional. (2003). Guía No. 6. Formar para la ciudadanía ¡sí es posible! Lo que necesitamos saber y saber hacer. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-75768_archivo_pdf.pdf

Mikulic, I., Leibovici-Mühlberger, M., Yariv, E., Finne, J. y Van Alphen, P. (2013). La educación emocional y social en Argentina: entre certezas y esperanzas. En C. Clouder (coord.) Educación Emocional y Social. Análisis Internacional. Fundación Botín.

Moreira, D, y Michay, G. (2025). Articulación de la transición desde la educación media hacia los estudios universitarios en ciencias experimentales. Revista InveCom, 6(2). https://doi.org/10.5281/zenodo.15851482

Morin, E (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000117740_spa

Morin, E (2005). Introducción al Pensamiento Complejo. Gedisa.

Nateras, D. (2004). Trayectos y desplazamientos de la condición juvenil contemporánea. El Cotidiano, 126(20).

Nussbaum, M. C. (2012). Crear capacidades: propuesta para el desarrollo humano. Paidós. https://doi.org/10.2307/j.ctvt7x63g

Oriola, S. (2017). Las Agrupaciones Musicales Juveniles y su contribución al desarrollo de las competencias socioemocionales. El Fenómeno de las Bandas en la Comunidad Valenciana y los coros en Cataluña [Tesis doctoral, Universidad de Lleida].

Palomero, P. (2009). Desarrollo de la competencia social y emocional del profesorado: una aproximación desde la psicología humanista. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 12 (2), 145-153.

Papalia, D., Duskin, R. y Martorel, G. (2012). Desarrollo Humano (12.ª ed). MacGraw-Hill. Education.

Pereira, M, Garcia, A., Hastenpflug, S. y Machado, A. (2008). Adaptação à universidade em jovens calouros. Psicologia Escolar e Educacional, 12(1),185-202. https://doi.org/10.1590/S1413-85572008000100013

Reguillo, R. (2000). Las culturas juveniles: un campo de estudio. Breve agenda para la discusión, en Medina, G. (coord.) Aproximaciones a la diversidad juvenil. El Colegio de México.

Rendón, A. (2015). Educación de la competencia socioemocional y estilos de enseñanza en la educación media. Sophia, 11(2), 237-256.

Roldán, C. (2015). Tránsito y Andadura en la Universidad: Una propuesta de mentoría universitaria. Universidad Autónoma de Occidente.

Sañudo, L. y Ferreyra, H. (2014). La educación secundaria en México, Argentina y Colombia. Universidad Católica de Córdoba.

Salovey, P. y Mayer, J.D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition, and Personality, 9, 185-211. https://doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG

Sen, A. (1985). Commodities and Capabilities. North-Holland.

Silva, M. (2011). El primer año universitario. Un tramo crítico para el éxito académico. Perfiles educativos, 33, 102-114. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982011000500010&lng=es&tlng=es

Tataje, A., Chacaltana, K. y Varela, S. (2024). Adaptación universitaria en estudiantes de primer año de una universidad pública de Ica - Perú. SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.8092

Trujillo M. y Ordoñez, M. (2015). Proyecto Tejer desde Adentro. Editorial Universidad del Valle.

Urquijo, M. (2014). La teoría de las capacidades en Amartya Sen. Revista Edetania, 46, 63-80.

Valverde-Riascos, O. O. (2023). La reflexión sobre el saber pedagógico y la práctica pedagógica como estrategias analíticas del profesorado. En O. O. Valverde-Riascos (comp.), Hacia una epistemología del saber pedagógico y de la práctica pedagógica en la formación docente (pp. 180-184). Editorial UNIMAR. https://doi.org/10.31948/editorialunimar.206.c328

Vercellino, S. y Pogré, P. (2023). Transiciones. Editorial UNRN. https://doi.org/10.4000/books.eunrn.20683

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Publicado

mayo 25, 2026

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-628-7898-07-3

Cómo citar

Valverde Riascos, O. O., Valverde Gómez, D. C., & Mora Rosero, D. V. (2026). Competencias socioemocionales de educación media rural: una estrategia para facilitar la transición a la educación superior. Editorial UNIMAR. https://doi.org/10.31948/editorialunimar.285