Pedagogía en acción: del saber pedagógico a la práctica investigativa

Abela, J. A. (2019). Las técnicas de análisis de contenido: una revisión actualizada. https://abacoenred.org/wp-content/uploads/2019/02/Las-t%C3%A9cnicas-de-an%C3%A1lisis-de-contenido-una-revisi%C3%B3n-actualizada.pdf

Aguilar, D. y Calderón, I. (2021). Contribuciones de la expedición pedagógica nacional a un campo conceptual y narrativo de la pedagogía. En R. Ríos y J. A. Echeverry (Eds.), Paradigmas y campo conceptual de la pedagogía en Colombia (pp. 299-313). Programa Editorial Universidad del Valle. https://doi.org/10.2307/j.ctv2vdbv7j.15

Álvarez-Gayou, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. Paidós Educador.

Álvarez, G. S., Cruz, L., Merlo, S., Goytea, R., Rodríguez, J., Gerez, M., Tolaba, A., Cejas, S., León, P. y Quiroga, P. (2021). Residiendo entre entornos: Relatos de practicantes del profesorado de educación secundaria en matemática, en contexto de pandemia. Años 2020-2021 [Trabajo final de residencias pedagógicas]. https://www.aacademica.org/gonzalo.sebastian.lvarez/6.pdf

Alzate, F. (2014). La neopedagogía: contextos y emergencias. Revista Hallazgos, 11(21), 207-221. https://doi.org/10.15332/s1794-3841.2014.0021.12

Anchelia-Gonzales, V., Inga-Arias, M., Olivares-Rodríguez, P. y Escalante-Flores, J. L. (2021). La gestión administrativa y compromiso organizacional en instituciones educativas. Propósitos Y Representaciones, 9(SPE1), e899. https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9nSPE1.899

Anwaruddin, S. & Pervin, N. (2015). English-language teachers' engagement with research: Findings from Bangladesh. Professional Development in Education, 41(1), 21-39. https://doi.org/10.1080/19415257.2013.861860

Arévalo, J. y Estrada, H. (2017). La toma de decisiones: una revisión del tema. En R. A. Prieto y J. García (Eds.), Gerencia de las organizaciones: un enfoque empresarial (pp. 249-278). Ediciones Universidad Simón Bolívar.

Ausubel, D. P., Novak, J. D. y Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (2.a ed.). Editorial Trillas.

Ayala, C. F., Tadeu, R. y De Souza-Neto, S. (2017). Colombia, Brasil, Argentina y Chile: práctica educativa y orientaciones pedagógicas. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 19(29), 197-218. https://doi.org/10.19053/01227238.7576

Ayola, M. Y. y Moscote, E. M. (2018). Pensamiento crítico, estrategias para estimularlo e incidencia en la práctica pedagógica en el programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad de La Guajira. Boletín Redipe, 7(10), 147-165.

Baena, S. (2019). Proyección social en instituciones de educación superior: una estrategia de promoción para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas [Tesis de maestría, Universidad de la Costa CUC]. https://repositorio.cuc.edu.co/entities/publication/6fbde5b7-3244-4b48-ab34-01d4c71dc031

Ballas, C. A. (2008). Análisis de datos cualitativos: técnicas y procedimientos de análisis de acuerdo con la teoría fundamentada. Pontificia Universidad Javeriana.

Baquero, P. (2006). Práctica pedagógica, investigación y formación de educadores. Revista de Investigación Universidad La Salle, 7(1), 9-18.

Bara, F. E. (2004). Excelentes profesionales y comprometidos ciudadanos: Un cambio de mirada desde la universidad. Desclée de Brouwer.

Barrantes, R. (2021). La práctica en la formación de maestros: un escenario posible. En I. Calderón (Ed.), Práctica pedagógica y formación de maestros: Reflexiones y experiencia en torno al ejercicio profesional (pp. 17-28). Universidad Pedagógica Nacional.

Barrientos, P. (2018). Modelo educativo y desafíos en la formación docente. Horizonte de La Ciencia, 8(15), 175-191. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2018.15.462

Basurto-Mendoza, S. T., Moreira-Cedeño, J. A., Velásquez-Espinales, A. N. y Rodríguez-Gámez, M. (2021). Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación como enfoque innovador en la práctica pedagógica y su efecto en el proceso enseñanza-aprendizaje. Polo del Conocimiento, 6(3), 828-845.

Bernal, C. A. (2010). Metodología de la investigación (3.a ed.). Pearson Educación.

Betancourth, S. (2020). Evaluación del pensamiento crítico en estudiantes de Psicología. Editorial Universidad de Nariño. https://doi.org/10.22267/lib.udn.016

Betancourth, S., Díaz, E. P. y Pantoja, G. T. (2020). Evaluación de un programa de intervención en pensamiento crítico a través de la controversia. Tesis Psicológica, 15(2), 32-49. https://doi.org/10.37511/tesis.v15n2a2

Bruner, J. S. (2006). Actos de significado: más allá de la revolución cognitiva. Alianza Editorial.

Burns, A., Barkhuizen, G., Dikilitaş, K., & Wyatt, M. (2018). Empowering teacher researchers empowering learners. IATEFL.

Bustamante, M., Azcárate, P., Larrea, E. y Sacaluga, C. (2016). Competencias cognitivas y su incidencia en los perfiles laborales del siglo XXI [Conferencia] IV Congreso Científico Internacional TUS: Tecnología, Universidad y Sociedad, Santo Domingo, República Dominicana. https://repositorio.unphu.edu.do/handle/123456789/4183?show=full

Cabrera, I. A. (2003). El procesamiento humano de la información: en busca de una explicación. Acimed, 11(6), 1-13.

Calixto, R. (2019). Estudio exploratorio de las competencias investigativas de los futuros docentes de Educación Primaria. Magíster, Revista miscelánea de investigación, 31(1), 17-24. https://doi.org/10.17811/msg.31.1.2019.17-24

Carvalho, M. (2015). Iniciación a la práctica profesional: la mirada reflexiva de los estudiantes de Educación Básica. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, (Extra 6). https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.06.448

Cedeño, D. M. y Guerrero, K. (2013). Gestión pedagógica del docente para un proceso educativo de calidad en la Escuela de Educación Básica 'Carlos Julio Arrosemena Tola' de la ciudad de Quevedo [Tesis de maestría, Uniandes, Ecuador] http://dspace.uniandes.edu.ec/handle/123456789/3032

Da Silva-Almeida, L. & Rodríguez, A. H. (2011). Critical thinking: Its relevance for education in a shifting society. Revista de Psicología (PUCP), 29(1), 175-195. https://doi.org/10.18800/psico.201101.007

Decreto 1236 de 2020. (2020, 14 de septiembre). Presidencia de la República de Colombia. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=141999.

Del Barrio, J. A., Castro, A., Ibáñez, A. y Borragán, A. (2009). El proceso de comunicación en la enseñanza. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 387-395.

Díaz-Bazo, C. (2017). La investigación-acción en la educación básica en Iberoamérica: Una revisión de la literatura. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 10(20), 159-182. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m10-20.iaeb

Díaz, M. (1993). El campo intelectual de la educación en Colombia. Universidad del Valle.

Domingo, À. (2021). La práctica reflexiva: un modelo transformador de la praxis docente. Zona próxima, (34), 3-21. https://doi.org/ 10.14482/zp.34.370

Domínguez, Y. y Rojas, A. L. (2018). La práctica profesional como espacio para la formación investigativa del docente. Revista Conrado, 14(1), 148-153.

Espinoza, E. E. (2021). La argumentación científica, una herramienta didáctica. Uniandes Episteme, Revista digital de Ciencia, Tecnología e Innovación, 8(1), 106-121.

Estrada, E. G., Córdova, F. E., Gallegos, N. A. y Mamani, H. J. (2021). Actitud hacia la investigación científica en estudiantes peruanos de educación superior pedagógica. Apuntes Universitarios, 11(3), 60-72. https://doi.org/10.17162/au.v11i3.691

Fals Borda, O. (1999). Orígenes universales y retos actuales de la IAP. Análisis Político, (38), 73-90.

Ferrández, A., Tejada, J., Jurado, P., Navio, A. y Ruiz, C. (2000). El formador de formación profesional y ocupacional. Ediciones Octaedro S.L.

Ferreyra, H. A. (2019). El aprender a emprender como uno de los pilares de la educación del futuro en el marco de la construcción de la calidad educativa. Praxis Pedagógica, 19(24), 75-100. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.19.24.2019.75-100

Flores, E., García, M. L., Calsina, W. C. y Yapuchura, A. (2016). Las habilidades sociales y la comunicación interpersonal de los estudiantes de la Universidad Nacional del Antiplano - Puno. Comunic@cción, Revista de investigación en Comunicación y Desarrollo, 7(2), 5-14.

Foucault, M. (1970). Arqueología del saber. Fondo de Cultura Económica.

Foucault, M. (1992). El orden del discurso (A. González, Trad.) Tusquets Editores.

Foucault, M. (2010). La arqueología del saber. Siglo Veintiuno Editores.

Fraga, O. (2019). Una aproximación al estudio del pensamiento educativo ecuatoriano en la formación inicial del docente de la UNAE. En S. Endara (Ed.), El pensamiento educativo ecuatoriano (pp. 13-26). Editorial UNAE.

García, P. A. y Guzmán. A. J. (2017). Concepciones de los maestros en formación de educación básica sobre la práctica pedagógica investigativa de profundización. Revista de orientación educacional, 31(60), 46-63.

García-Pacheco, G. A. (2018). Práticas pedagógicas investigativas na Educação Infantil: o cotidiano da sala de aula de egressas do curso de Pedagogia da Faculdade de Alta Floresta [Tesis de maestría, Universidad do Vale do Taquari]. http://hdl.handle.net/10737/2480

González, V. y González, R. M. (2008). Competencias genéricas y formación profesional: Un análisis desde la docencia universitaria. Revista Iberoamericana de Educación, 47, 185-209. https://doi.org/10.35362/rie470710

González-García, V. (2014). Innovar en docencia universitaria: algunos enfoques pedagógicos. InterSedes, 15(31), 51-68. https://doi.org/10.15517/isucr.v15i31.16013

Habermas, J. (1999). Teoría de la acción comunicativa (M. Jiménez Redondo, Trad.). Grupo Santillana de Ediciones, S. A.

Habermas, J. (2023). Conocimiento e interés (J. F. Ivars, L. Martín Santos, Trad.). Editorial Taurus.

Hernández, C. y Ramos, J. (2018). La inteligencia emocional y la práctica docente en profesores investigadores. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 9(17), 1-29. https://doi.org/10.23913/ride.v9i17.387

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. de C.V.

Herrera, J. I., Parilla, Á., Blanco, A. y Guevara, G. (2018). La formación de docentes para la educación inclusiva: un reto desde la Universidad Nacional de Educación en Ecuador. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 12(1), 21-38. https://doi.org/10.4067/S0718-73782018000100021

Hincapié-García, A., Muñoz-Gaviria, D. A., Ospina-Cruz, C. y Runge-Peña, A. K. (2021). El campo disciplinar y profesional de la Pedagogía en Colombia. Fondo Editorial Universidad Católica de Oriente.

Kú, O. E. y Pool. W. J. (2018). Construcción y validación de instrumentos para la evaluación de la práctica pedagógica en educación básica del estado de Yucatán. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 11(1), 23-41. https://doi.org/10.15366/riee2018.11.1.002

Ley 30 de 1992. (1992, 28 de diciembre). Congreso de la República de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86437_Archivo_pdf.pdf

Ley 115 de 1994. (1994, 8 de febrero). Congreso de la República de Colombia. https://www.mienducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf

Loaiza, Y. E. y Duque, P. A. (2017). Contexto de las prácticas pedagógicas de los maestros y los docentes. Plumilla Educativa, 19(1), 60-78. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.19.2474.2017

Martínez-Ibarra, O. (2017). La práctica laboral-investigativa de los estudiantes de carreras pedagógicas. Características actuales. https://www.redalyc.org/journal/3606/360670686010/

Martínez-Valdivia, E., Burgos-García, A. y Pegalajar-Palomino, M. C. (2022). La responsabilidad social desde el aprendizaje-servicio en la formación del docente. Perfiles educativos, 44(177), 58-77. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.177.60653

Mendoza, C. (2001). Sistematización de experiencias innovativas de práctica docente en las facultades de educación y humanidades de la Universidad Pedagógica Nacional. Universidad Pedagógica Nacional.

Meregildo, R., Cruz, R., Mas, R. y Torres, C. (2019). Cultura investigativa en docentes y estudiantes del programa de estudios de educación primaria de la Universidad Nacional de Trujillo. Anuario Digital de Investigación Educativa, (2), 444-455.

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (s.f.). La práctica pedagógica como escenario de aprendizaje. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357388_recurso_1.pdf

Moro, W. (s.f.). Un acercamiento a una práctica libertaria. https://www.nodo50.org/pretextos/educ1.htm

Muñoz, J. O. (2018). La práctica pedagógica investigativa en las Escuelas Normales Superiores del norte del departamento de Nariño [Tesis doctoral, Universidad de Nariño]. https://sired.udenar.edu.co/7799/

Muñoz, J. O. (2019). Las Escuelas Normales, orientan la formación de maestros superiores, comprometidas con la educación y la práctica pedagógica investigativa. Revista Historia de la Educación Colombiana, 23(23), 130-162. https://doi.org/10.22267/rhec.192323.62

Parra-Bernal, L. R., Menjura-Escobar, M. I., Pulgarín-Puerta, L. E. y Gutiérrez, M. M. (2021). Las prácticas pedagógicas: una oportunidad para innovar en la educación. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 17(1), 70-94. https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.1.5

Pastora, D. (2019). Noosférico de la práctica pedagógica desde la transcomplejidad. Revista Scientific, 4(11), 315-326. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.11.16.315-326

Payà, M., Escofet, A. y Rubio, L. (2019). El desarrollo de la competencia investigadora a través de los proyectos de aprendizaje-servicio. Codiseño y validación de una herramienta formativa para los futuros profesionales de la educación. Bordón. Revista de Pedagogía, 71(3), 79-95. https://doi.org/10.13042/Bordon.2019.68259

Pérez, M. A. (2008). Evolución de la práctica pedagógica como dispositivo escolar y discursivo en la educación artística - musical. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 4(1), 49-61.

Perines, H. A. (2020). La formación en investigación educativa de los futuros profesores. Formación Universitaria, 13(4), 139-152. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000400139

Perrenoud, P. (2007). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar: Profesionalización y razón pedagógica (N. Riambau, Trad.). Editorial Graó.

Piaget, J. (2016). Epistemología genética (F. Martinelli, Trad.). Presses Universitaires de France.

Pineda-Rodríguez, Y. L. y Loaiza-Zuluaga, Y. E. (2018). Estado del arte de las prácticas pedagógicas de los maestros de las escuelas normales superiores y las facultades de educación. Praxis, 14(2), 265-285. https://doi.org/10.21676/23897856.2914

Quiceno, H. (s.f.). Re-escribir las prácticas pedagógicas. https://es.scribd.com/document/766517282/Re-escribir-Las-Practicas-Pedagogicas-Quiceno

Rátiva, M. (2019). Práctica pedagógica en el contexto de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias (1847-2010). Editorial UPTC.

Ríos, R. y Echeverry, J. A. (2021). (eds.). Paradigmas y campo conceptual de la pedagogía en Colombia. Programa Editorial Universidad del Valle. https://doi.org/10.25100/peu.534583

Rodríguez, D. A. (2022). El autorreconocimiento de las capacidades humanas en los maestros en formación, desde la pedagogía franciscana. En Guerrero, A. Competencias del Saber Ser, Pedagogía Franciscana y Capacidades Humanas (pp. 50-61). Editorial UNIMAR.

Rodríguez, G. A., Cano, E. D. y Vélez, X. A. (2018). Responsabilidad social universitaria: un enfoque a la relación de la universidad pública con el estudiante. ECA Sinergia, 9(1), 24-36. https://doi.org/10.33936/eca_sinergia.v9i1.962

Rodríguez, M. L. (2006). De la evaluación a la formación de competencias genéricas: Aproximación a un modelo. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 7(2), 33-48.

Rubio, M. J., Torrado, M., Quirós, C. y Valls, R. (2018). Autopercepción de las competencias investigativas en estudiantes de último curso de pedagogía de la Universidad de Barcelona para desarrollar su trabajo de fin de grado. Revista Complutense de Educación, 29(2), 335-354. https://doi.org/10.5209/RCED.52443

Ruilova, J. E. (2019). Las prácticas preprofesionales en la formación inicial docente de EGB, el rol del maestro tutor [Tesis de pregrado, Universidad de Cuenca]. https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/33746/1/Trabajo%20de%20titulaci%C3%B3n.pdf

Ruiz, M. Z., Restrepo, L. P. y Zuluaga, J. I. (2018). Percepción del desempeño profesional, académico y social de la práctica pedagógica investigativa: una experiencia de la Universidad Católica de Manizales-UCM. Revista Prácticum, 3(2), 22-40. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v3i2.9864

Ruvituso, M. M. y Garay, D. (2013). Castro, Edgardo, El vocabulario de Michel Foucault. Un recorrido alfabético por sus temas, conceptos y autores. Buenos Aires, Prometeo / Universidad Nacional de Quilmes, 2004, p. 376. Revista de Filosofía y Teoría Política, (35), 130-132.

Sáez, G., Campos, D., Suckel, M. y Rodríguez, G. (2019). Práctica colegiada en la formación inicial docente y construcción del saber pedagógico. Revista mexicana de investigación educativa, 24(82), 811-831.

Sánchez-Robayo, B. J. y Torres-Duarte, J. (2017). Aprender a investigar investigando. Realización de una propuesta de formación. Revista Científica, 28(1), 17-32. https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.RC.2017.28.a2

Sánchez, H. (2008). Investigación acción. Una metodología para estudiar el hecho educativo en el aula. Visión Universitaria.

Sanz, J. (2014). Gobierno de los pobres, culturas y saber pedagógico: algunas líneas de fuerza emergentes en la configuración del dispositivo escolarizador público en Colombia. Revista Colombiana de Educación, 1(67), 201-226. https://doi.org/10.17227/0120391.67rce201.226

Schön, D. A. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones (L. Montero, Trad.) (2.a ed.). Ediciones Paidós.

Schouteden, W., Verburgh, A., & Elen, J. (2014). Teachers' general and contextualised research conceptions. Studies in Higher Education, 41(1), 79-94. https://doi.org/10.1080/03075079.2014.914915

Shaw, R. (2014). How critical is critical thinking? Music Educators Journal, 101(2), 65-70. https://doi.org/10.1177/0027432114544376

Serrano, S. y Madrid, A. (2007). Competencias de lectura crítica. Una propuesta para la reflexión y la práctica. Acción Pedagógica, 16(1), 58-68.

Skinner, B. F. (1974). Sobre el conductismo (F. Barrera, Trad.). Ediciones Martínez Roca, S.A.

Sosa, F., Mamani, H. y Condori, W. W. (2021). La gestión pedagógica y la práctica docente en el nivel primaria. RIEDCA, Revista de investigación educativa y Ciencias sociales, 1(1), 5-21.

Spencer, L. & Spencer, S. (1993). Competence at work: Models for superior performance. Editorial Wiley & Sons.

Torrelles, C., Coiduras, J., Isus, S., Carrera, F. X., París, G. y Cela, J. M. (2011). Competencia de trabajo en equipo: definición y categorización. Profesorado, Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 15(3), 329-344.

Urbina, S. (s.f.). Informática y teorías del aprendizaje. http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/TECNOLOGIA%20EDUCATIVA/TICs/T4%20TEORIAS/URBINA%20teorias.pdf

Valbuena, S., Conde, R. J. y Padilla, I. A. (2018). La práctica pedagógica en la investigación en educación matemática desde la perspectiva de los egresados. Universitas Humanística, (86), 249-273. https://doi.org/10.11144/Javeriana.uh86.ppie

Valero, V. N. (2021). La investigación científica: una práctica diaria en la universidad. RIEDCA, Revista de investigación educativa y ciencias sociales, 1(1), 2-4.

Verger, A. (2004). Sistematización de experiencias en América Latina: una propuesta para el análisis y la recreación de la acción colectiva desde los movimientos sociales. En Identidad y multiculturalidad: la construcción de espacios iberoamericanos: X Encuentro de Latinoamericanistas Españoles, Salamanca, pp. 657-670. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8048296

Villacrez, M. V. (2021). Práctica pedagógica investigativa en tiempos de pandemia por COVID-19. Revista Fedumar, 8(1), 24-31. https://doi.org/10.31948/rev.fedumar8-1.art4

Zavala-Guirado, M. A., González-Castro, I. y Vásquez-García, M. A. (2020). Modelo de innovación educativa según las experiencias de docentes y estudiantes universitarios. RIDE, Revista Iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo, 10(20), e003. https://doi.org/10.23913/ride.v10i20.590

Zuluaga, O. L., Noguera, C. E., Quiceno, H., Saldarriaga, O., Sáenz, J., Martínez, A., Caruso, M., Runge, A. K., Veiga-Neto, A., Schérer, R., Rifà, M., Narodowski, M., Echeverry, A., Aguilar, D. A. y Vitarelli, M (2005). Foucault, la pedagogía y la educación. Pensar de otro modo. Magisterio.