La educación inclusiva superior en la ciudad de Pasto: una apuesta para la concertación regional
Palabras clave:
educación inclusiva, educación superior, redSinopsis
En Colombia, la educación inclusiva en el ámbito superior se ha convertido en un imperativo moral y social que busca garantizar el acceso equitativo y la participación plena de todas las personas, independientemente de sus capacidades, origen étnico, género, orientación sexual o cualquier otra condición. Este enfoque reconoce la diversidad como un valor fundamental y promueve la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación superior.
A lo largo de las últimas décadas, el país ha avanzado significativamente en la promoción de políticas y prácticas inclusivas en el ámbito educativo, reflejando un compromiso en la construcción de una sociedad más justa y democrática; sin embargo, persisten desafíos importantes en la implementación efectiva de la educación inclusiva, especialmente, en el nivel superior, donde aún se enfrenta barreras estructurales y culturales que limitan la participación plena de todos los estudiantes.
En este contexto, es crucial explorar los avances, desafíos y oportunidades que caracterizan el panorama de la educación inclusiva en la educación superior colombiana. Analizar el marco legal, las políticas gubernamentales, las iniciativas de tres instituciones educativas y las experiencias de los estudiantes puede proporcionar una visión integral de los esfuerzos realizados hasta la fecha y, las áreas que requieren una atención prioritaria.
Biografía del autor/a
Doctora en Educación. Universidad Baja California. México. Magíster en Pedagogía. Universidad Mariana. Colombia Licenciada en Filosofía y Teología. Universidad Mariana. Colombia
Magíster en Administración. Universidad Francisco de Vitoria. España. Licenciado en Filosofía y Pedagogía. Universidad Pontificia Bolivariana. Colombia.
Doctor en Ciencias Pedagógicas. Universidad de La Habana, Cuba Licenciado en Psicología. Universidad de La Habana, Cuba
Magíster en Pedagogía. Universidad Mariana. Pasto Especialista en Gestión para el Desarrollo Empresarial. Universidad Santo Tomás, Medellín. Terapeuta Ocupacional, Universidad del Valle, Cali.
Referencias bibliográficas
Acevedo, J. y Paucar, N. (2020). La educación superior inclusiva: retos y posibilidades en la Universidad Pública de Lima Sur. International Journal of Latest Research in Engineering and Technology (IJLRET), 6(4), 07-12
Acuerdo 02 de 2020. (2020, 1 de julio). Consejo Nacional de Educación Superior. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-399567_recurso_1.pdf
Acuerdo 003 de 2019. (2019, 13 de marzo). Universidad Mariana. https://www.umariana.edu.co/docinstitucionales/acuerdo003-13032019.pdf.
Acuerdo 014 de 2021. (2021, 22 de junio). Universidad Católica del Sur. Política de Pastoral y Bienestar Universitario. https://www.unicatolicadelsur.edu.co/catsur/wp-content/uploads/Políticas/Politica-de-pastoral-y-bienestar.pdf
Acuerdo 022 de 2022. (2022, 15 de diciembre). Universidad CESMAG. https://www.unicesmag.edu.co/recursos/uploads/2023/05/ACUERDO-022-de-2022-Politica-Educacion-Inclusiva-Firma.pdf
Agreda-Sigindioy, T. M. (2024). Transformando la educación: el papel de la formación intercultural del profesorado para la integración de estudiantes migrantes internacionales. Revista Innovaciones Educativas, 26(40), 223-234. https://doi.org/10.22458/ie.v26i40.4816
Ainscow, M. (2016). Diversity and equity: A global education challenge. New Zealand Journal of Educational Studies, 51, 143-155. https://doi.org/10.1007/s40841-016-0056-x
Arizmendi, A. y Matarranz, M. (2020). Política educativa y educación especial en la Unión Europea. Estudio comparado en España e Italia. Revista de Educación Inclusiva, 13(1), 125-144.
Ávata, M. E., Ponce, F. C., Cordero, F. M. y Palacios, F. M. (2022). Una gestión educativa innovadora permite la construcción de procesos de enseñanza inclusivos, de calidad y creatividad. Sapienza: International Journal of Interdisciplinary Studies, 3(2), 310-333. https://doi.org/10.51798/sijis.v3i2.335
Babbie, E. (2000). Fundamentos de métodos de investigación social. International Thompson Editores S.A. de C.V.
Banco Mundial. (2018). Informe Anual. https://documentos.bancomundial.org/es/publication/documents-reports/documentdetail/598221538161162261/the-world-bank-annual-report-2018
Bell-Rodríguez, R. F., Cachinell, A. N. L. y Martin Alvarez, Y. M. (2024). Integración de la docencia y el aprendizaje activo en la educación superior. Metodologías, componentes y actores. Prohominum. Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 6(1), 97-105. https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0230
Booth, T., Ainscow, M., Black-Hawkins, K., Vaughan, M. y Shaw, L. (2000). Índice de inclusión. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas (Trad. A. L. López). UNESCO.
Borja, I., Cortez, M. y Carrillo, W. (2021). Estudio sobre la situación actual de la docencia en la educación y formación técnica profesional en Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela. UNESCO.
Braveman, P., Arkin, E., Orleans, T., Proctor, D. y Plough, A. (2017). What is health equity? And what difference does a definition make? Robert Wood Johnson Foundation.
Castro, L. A. (2021). El enfoque intercultural del docente universitario. Revista CoPaLa, Construyendo Paz Latinoamericana, (11), 1-18. https://doi.org/10.35600/25008870.2021.11.0182
Castro-Uchima, A. C. (2023). Caminos de encuentros: tejiendo raíces desde la educación intercultural. Plumilla Educativa, 32(2), 159-184. https://doi.org/10.30554/pe.2.4998.2023
Cataño, C., Monsalve, K. y Vásquez, L. (2020). Prácticas pedagógicas y currículo como ejes generadores para la educación inclusiva. Revista Boletín Redipe, 9(12), 59-67. https://doi.org/10.36260/rbr.v9i12.1133
Cerna-Miranda, N. (2020). Interculturalidad universitaria: necesidad de un diálogo renovador. Revista Electrónica Entrevista Académica (REEA), 2(6), 248-263.
Constitución Política de Colombia (1991). Artículo 13. Gaceta Asamblea Constituyente de 1991 Núm. 85. http://www.secretariasenado.gov.co/index.php/constitucion-politica
Correa-Jaramillo, R., Vidal-Yepes, L. A., Marmolejo-Sarmiento, E. A. y Sánchez-Moncayo, C. N. (2020). Procesos de inclusión en la educación superior en Colombia, México y Chile. Revista Palobra Palabra que obra, 20(1), 96-112. https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.20-num.1-2020-3227
Herrero-Olarte, S. y Jaime-Baena, J. (2022). Los Límites al Acceso a la Educación Superior dentro de la Comunidad Andina: Más allá de la Cuestión Económica. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 11(1), 215-233. https://doi.org/10.15366/riejs2022.11.1.012
Claro, J. P. (2007). Estado y desafíos de la inclusión educativa en las regiones andina y cono sur. REICE, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 5(5), 179-187. https://doi.org/10.15366/reice2007.5.5.025
Cramm, J. M. y Nieboer, A. P. (2018). Participación social y resultados de salud: una revisión sistemática, metaanálisis y análisis de metarregresión. BMC Salud Pública, 18(1), 1-15.
De Armas, N., Martínez, R. y Fernández, N. L. (2010). Dos formas de orientar la investigación en la educación de postgrado: lo cuantitativo y lo cualitativo. Pedagogía Universitaria, 15(5), 13-29.
Decreto 2082 de 1996. (1996, 18 de noviembre). Presidencia de la República de Colombia. https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/1397091
Decreto 2369 de 1997. (1997, 22 de septiembre). Presidencia de la Republica de Colombia. Diario Oficial No. 43137. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/DIJ/Decreto-2369-de-1997.pdf
Decreto 1122 de 1998. (1998, 18 de junio). Presidencia de la República de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86201_archivo_pdf.pdf
Decreto 4181 de 2007. (2007, 29 de octubre). Presidencia de la República de Colombia. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=68215
Decreto 366 de 2009. (2009, 9 de febrero). Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-182816_archivo_pdf_decreto_366_febrero_9_2009.pdf
Decreto 1421 de 2017. (2017, 29 de agosto). Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Decretos/381928:Decreto-1421-de-agosto-29-de-2017
Decreto 1330 de 2019. (2019, 25 de julio). Presidencia de la República de Colombia. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=98270
Delgado, K., Vivas, D. A., Sánchez, J. y Carrión, B. (2021). Educación inclusiva en la educación superior: Propuesta de un modelo de atención en Ecuador. Revista de Ciencias Sociales, 27, 14-27. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i.36485
Deloitte. (s.f.). Diversidad, equidad e inclusión. https://www.deloitte.com/es/es/about/people/social-responsibility/global-respect-inclusion.html
Dirección de Investigación e Innovación. (2023). Ruta de Apropiación Social del Conocimiento. Universidad Mariana.
Domínguez, M. R. V., Rincón, O. C., Zazueta, V. M. D., Gutiérrez, A. C. y Sánchez, F. M. H. (2022). El derecho a la educación superior a través de la inclusión. Ley General de Educación Superior (LGES), 64-66. http://cms.creson.edu.mx/uploads/Ley_General_de_Educacion_Superior_LGES_Propuesta_de_Armonizacion_Normativa_en_Sonora_7a54f1c023.pdf#page=64
Donoso-Vázquez, T., Montané, A., y Pessoa, M. E. (2014). Género y calidad en educación superior. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17(3), 157-171. https://doi.org/10.6018/reifop.17.3.204121
Elboj, C., Puigdellivol, I., Soler, M. y Valls, R. (2006). Comunidades de aprendizaje. Transformar la Educación (5.a ed.). Editorial Graó.
Figueroa-Céspedes, I. y Yáñez-Urbina, C. (2020). Voces y culturas estudiantiles en la escuela: una reflexión teórico-metodológica desde procesos de autoexploración de barreras a la inclusión educativa. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 14(1), 109-126. https://doi.org/10.4067/S0718-73782020000100109
Fornet-Betancourt, R. (2019). La filosofía intercultural como filosofía para una mejor convivencia humana. Utopía y Praxis Latinoamericana, Revista Internacional de Filosofía Iberoamericana y Teoría Social, 24(1), 9-15. https://doi.org/:10.5281/zenodo.3107934
García-Sánchez, E., Moreno-González, R. y Jover-Rodríguez, M. (2020). Educación y diversidad social: La convivencia pacífica como herramienta de inclusión. Revista de Investigación Educativa, 38(1), 37-54.
Gil-Álvarez, J. L., Morales-Cruz, M. y León-González, J. L. (2023). La gestión educativa en la universidad inclusiva. Transformación de sus procesos desde una educación personalizada y participativa. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 6(1), 47-54. https://doi.org/10.62452/96dn3m03
Grajales, L. E. (2023). Reflexiones sobre la educación superior en Colombia: un enfoque de la interculturalidad crítica y la evolución de su marco normativo para la calidad. CIEG, Revista Arbitrada del Centro de Investigación y Estudios Gerenciales, (62), 12-21.
Guillén-Royo, M. (2019). Desigualdad y diversidad social en España: ¿Qué papel juegan las políticas públicas? Revista Internacional de Sociología, 77(1), 129-153.
Gutiérrez-Ortega, M., Martín-Cilleros, M. V., Jenaro, C. (2014). El Index para la inclusión: presencia, aprendizaje y participación. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 7(3), 186-201.
Gutiérrez-Rodríguez, E. (2016). Diversidad social y exclusión: Una aproximación teórica. Cuadernos de Trabajo Social, 29(1), 55-68.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Hernández, J. M. y Rodríguez, J. (2015). La pertinencia de la educación desde la perspectiva de los estudiantes en una universidad pública mexicana. Cuadernos de Investigación Educativa, 6(1), 33-51. https://doi.org/10.18861/cied.2015.6.1.6
Hernández, E. Á. (2024). Multiculturalismo, multiculturalidad e interculturalidad. una aproximación a sus significados. Revista Inclusiones, 11(1), 94-114. https://doi.org/10.58210/inclu3492
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). (2018). La educación obligatoria en México. Informe 2018. https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2018/12/P1I243.pdf
Laudate Dominum. (2020, 15 de octubre). Video mensaje del Papa Francisco al encuentro sobre el Pacto Educativo Global [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Cei7bhyw4nM&t=3s
Ley 21 de 1991. (1991, 4 de marzo). Congreso de Colombia. Diario Oficial 39.720. https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=37032
Ley 30 de 1992. (1992, 28 de diciembre). Diario Oficial Núm. 40.700. https://www.oas.org/juridico/spanish/mesicic2_col_ley_30_sp.pdf
Ley 70 de 1993. (1993, 7 de agosto). Congreso de Colombia. Diario Oficial No. 41.013. https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/BDL/2006/4404.pdf
Ley 115 de 1994. (1994, 8 de febrero). Congreso de la República de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
Ley 324 de 1996. (1996, 11 de octubre). Congreso de Colombia. Diario Oficial. https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=349
Ley 387 de 1997. (1997, 18 de julio). Congreso de Colombia. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=340
Ley 725 de 2001. (2001, 27 de diciembre). Congreso de Colombia. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=4598
Ley 1618 de 2013. (2013, 27 de febrero). Congreso de Colombia. https://www.funcionpublica.gov.co/eva//gestornormativo//norma.php?i=52081
Linares, R. y Sarmiento, K. D. (2021). Educación básica y media superior en México y la implementación del Modelo Interdistrital de Calidad Educativa Lasallista (MICEL) en el Distrito Antillas-México Sur. Revista de la Universidad de La Salle, (85), 79-103. https://doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss85.6
Linares, S. (2023). La gestión de la educación inclusiva. Revista de Climatología, 23, 3385-3391. https://doi.org/10.59427/rcli/2023/v23cs.3385-3391
Loango, A. O. y Mazabel, M. M. (2021). Racismo en la educación superior: un análisis desde la perspectiva de los pueblos indígenas y afrodescendientes en Colombia. Universidades, 72(87), 15-33. https://doi.org/10.36888/udual.universidades.2021.87.521
López, I. M. y Valenzuela, G. E. (2015). Niños y adolescentes con necesidades educativas especiales. Revista Médica Clínica Las Condes, 26(1), 42-51. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2015.02.004
López-López, E., Portillo-Villares, I. y Fernández-Cruz, M. (2018). Educar en diversidad social: Una propuesta de intervención educativa en el ámbito de la educación social. Revista de Educación Social, 27, 259.
López, M. (2011). Barreras que impiden la escuela inclusiva y algunas estrategias para construir una escuela sin exclusiones. Innovación Educativa, (21), 37-54
Mejía-Rodríguez, D. L. y Mejía-Leguía, E. J. (2021). Evaluación y calidad educativa: Avances, limitaciones y retos actuales. Revista Electrónica Educare, 25(3), 702-715. https://doi.org/10.15359/ree.25-3.38
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2007). Educación para todos. Altablero, (43). https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-141881.html
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2013). Lineamientos Política de Educación Superior Inclusiva. http://cms.mineducacion.gov.co/static/cache/binaries/articles357277_recurso.pdf?binary_rand=7252
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN). (2016a). Índice de Educación Inclusiva para la Educación Superior. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357277_recurso_1.pdf
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2016b). Enfoque e identidades de género para los lineamientos de la política de educación superior inclusiva. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357277_recurso_3.pdf
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-360293_foto_portada.pdf
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN). (2019). Informe de seguimiento a la educación superior en Colombia 2019. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-391977_informe_de_seguimiento_educacion_superior_2019.pdf
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2020). Plan Rural de Educación Superior. https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-superior/Publicaciones-Educacion-Superior/374283:Plan-Rural-de-Educacion-Superior
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2022). Inclusión y equidad: hacia la construcción de una política de educación inclusiva para Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-363488_recurso_17.pdf
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2024). Instituciones de Educación Superior. https://www.mineducacion.gov.co/portal/Educacion-superior/Sistema-de-Educacion-Superior/231240:Instituciones-de-Educacion-Superior
Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia (Minciencias). (2021). Política Pública de Apropiación Social del Conocimiento en el marco de la CTeI. Documento Núm. 2101. https://minciencias.gov.co/sites/default/files/politica_publica_de_apropiacion_social_del_conocimiento.pdf
Muñoz, D. M., Vera, L. Y. y Chuchuca, I. (2022). Barreras físicas y metodológicas en la educación inclusiva. Revista Minerva, 3(5), 104-120. https://doi.org/10.53591/minerva.v3i5.568
Murias, T. F. y Ricoy Lorenzo, M. C. (2002). La atención a la diversidad en el aula: estrategias y recursos. En J. González (coord.), Necesidades educativas especiales e intervención psicopedagógica (pp. 123-162). Universidad de Alcalá.
Naciones Unidas. (s.f.). Igualdad de género y empoderamiento de las mujeres. https://unsdg.un.org/es/2030-agenda/universal-values/gender-equality-and-womens-empowerment
Naciones Unidas. (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Asamblea General de las Naciones Unidas. https://unctad.org/system/files/official-document/ares70d1_es.pdf
Organización de Estados Americanos (OEA). (2020). Informe anual. https://www.oas.org/es/cidh/informes/ia.asp?Year=2020
Parikh, P., Bisaga, I., Loggia, C., Georgiadou, M. C., & Ojo-Aromokudu, J. (2020). Barriers and opportunities for participatory environmental upgrading: Case study of Havelock informal settlement, Durban. City and Environment Interactions, 5, 100041. https://doi.org/10.1016/j.cacint.2020.100041
Paz-Maldonado, E. (2020). Inclusión educativa del alumnado en situación de discapacidad en la educación superior: una revisión sistemática. Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, 32(1), 123-146. https://doi.org/10.14201/teri.20266
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). (2020). La democracia en América Latina y el Caribe en tiempos de pandemia: una mirada desde la participación ciudadana. PNUD.
Queiruga, O., García-Álvarez, J. y Santos-González, M. D. (2022). Análisis de la eficacia de los planes de formación profesional para el empleo desde el punto de vista del mercado laboral. Revista Fuentes, 24(1), 90-103. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.15258
Quirosa, V. y M'Rabet, R. (coord.). (2022). ODS y educación inclusiva en la educación superior: experiencias y propuestas transdisciplinares de innovación docente. Editorial Dykinson.
Resolución 8430 de 1993. (1993, 4 de octubre). Ministerio de Salud. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/DIJ/RESOLUCION-8430-DE-1993.pdf
Resolución 0643 de 2021. (2021, 8 de marzo). Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación. https://minciencias.gov.co/normatividad/resolucion-0643-2021
Robinson, L. y Smith, M. (s.f.). Racismo y salud mental. https://www.helpguide.org/es/ansiedad/racismo-y-salud-mental
Rodríguez Rosero, D. D., Ordoñez Ortega, R. E. y Hidalgo Villota, M. E. (2021). Determinantes del rendimiento académico de la educación media en el departamento de Nariño, Colombia. Lecturas de Economía, (94), 87-126. https://doi.org/10.17533/udea.le.n94a341834
Sabino, C. (2005). El proceso de investigación. Pearson Educación.
Santana, Y., Torres, O. y Torres, N. L. (2023). Siete aspectos claves para elevar la calidad de las universidades. Negonotas Docentes, (22), 39-49. https://doi.org/10.52143/2346-1357.885
Sentencia T-330/93. (1993, 12 de agosto). Corte Constitucional (Alejandro Martínez Caballero, M.P.). https://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/1993/T-330-93.htm
Sentencia T-329/97. (1997, 11 de julio). Corte Constitucional (Fabio Morón Díaz, M.P.). https://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/1997/T-329-97.htm
Sentencia C-128/02. (2002, 26 de febrero). Corte constitucional (Eduardo Montealegre Lynett, M.P.). https://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2002/C-128-02.htm
Sentencia T-361/17. (2017, 30 de mayo). Corte Constitucional (Alberto Rojas Ríos, M.P.). https://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2017/t-361-17.htm
Serrano, G. F., Castillo, B. M., Aguinda, G. R., Ormaza, J. D. y Jara, J. D. (2023). Desarrollo de la educación inclusiva: un análisis de los aportes y desafíos de la educación superior. Ciencia Latina, Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 14364-14381. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.5930
Soto, D. E. (2010). Redes universitarias en Colombia: nueva concepción histórica para la universidad. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, (15), 241-270.
UNESCO y Ministerio de Educación y Ciencia de España. (1994). Declaración de Salamanca y Marco de Acción sobre Necesidades Educativas Especiales. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000093562
UNESCO. (2015). Tercer Foro Mundial sobre la Educación Superior: Declaración de la UNESCO sobre la Educación Superior para el Siglo XXI. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232366
UNESCO. (2020). Marco de Acción Educación 2030. Hacia una educación de calidad, inclusiva y equitativa y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos. https://www.se.gob.hn/media/files/articles/Marco_de_Accin_Educacin_2030_version_espanol.pdf
Valdés, R., Jiménez, L. y Jiménez, F. (2023). Radiografía de la investigación sobre educación inclusiva. Cadernos de Pesquisa, 52, e09524. https://doi.org/10.1590/198053149524
Valera, A. (2012). Problemas científicos actuales de la educación. Mirada epistemológica desde la pedagogía y la psicología y su impacto en el diseño de modelos educativos universitarios. Universidad Agraria de La Habana.
Van Hoof, J., Kazak, J. K., Perek-Białas, J. M., & Peek, S. T. (2018). The challenges of urban ageing: Making cities age-friendly in Europe. International journal of environmental research and public health, 15(11), 2473. https://doi.org/10.3390/ijerph15112473
Varona, F. (2020). Ideas educacionales de Paulo Freire. Reflexiones desde la educación superior. MediSur, 18(2), 233-243.
Villa-Guardiola, V. J., Lorenzo-Loredo, A. G. y Sayago-González, I. N. (2022). Educación superior incluyente para personas con discapacidad visual en la Universidad Autónoma de Guerrero, México. Saber, Ciencia y Libertad, 17(2), 474-493. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2022v17n2.9332
Villalba, C. M., Schwartz, A. E. y Shook, R. S. (2020). Participación de los padres y logros académicos: evidencia de una muestra representativa a nivel nacional. Investigador Educativo, 49(2), 111-123.
Weller, J., Gontero, S. y Campbell, S. (2019). Cambio tecnológico y empleo: una perspectiva latinoamericana. Riesgos de la sustitución tecnológica del trabajo humano y desafíos de la generación de nuevos puestos de trabajo. CEPAL.
Woolcock, M. (2019). When do development projects enhance community well-being? International Journal of Community Well-Being, 2, 81-89. https://doi.org/10.1007/s42413-019-00031-z
Zaccagnini, M. C. (2003). Impacto de los paradigmas pedagógicos históricos en las prácticas educativas contemporáneas. Revista Iberoamericana de educación, 33(2), 1-29. https://doi.org/10.35362/rie3322982
Zárate-Rueda, R., Díaz-Orozco, S. P. y Ortiz-Guzmán, L. (2017). Educación superior inclusiva: un reto para las prácticas pedagógicas. Revista Electrónica Educare, 21(3), 1-24. https://doi.org/10.15359/ree.21-3.15
Descargas
Descargas
Publicado
Colección
Categorías
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
